【摘要】：在信息技術快速發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代到來的大背景下,教育理念和教與學方式正在發(fā)生著深刻變革,智慧教育應運而生。“雨課堂”智慧教學平臺,依托于云計算、大數(shù)據(jù)等新一代智能技術,為課前-課中-課后教學的各個環(huán)節(jié)提供技術支持,以學生為中心,實現(xiàn)在線優(yōu)質資源的共享,量化學習效果,賦予學生全新的學習體驗,使差異化教學和因材施教成為可能。本研究在智慧教育理念的指導下,結合中職院校數(shù)學教學實際,借助“雨課堂”教學平臺進行了中職院校數(shù)學教學形態(tài)的實踐探究。旨在通過變革教與學方式,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效果,促進學生的個性化學習,實現(xiàn)差異化教學。研究內容主要包括以下幾方面。首先通過文獻法,對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧教育的國內外研究現(xiàn)狀進行分析,并對智慧、智慧教育、教學形態(tài)的概念進行梳理,為論文的撰寫奠定理論基礎。其次對當前中職院校數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析,包括教學理念、教學模式、教學內容等問題的分析,進行基于指導思想、教學目標、實現(xiàn)條件、教學活動、教學評價的中職院校數(shù)學教學形態(tài)的探究,以期提高教學效率與質量。最后借助“雨課堂”教學平臺,以函數(shù)為例進行教學全過程的實踐,課前培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)現(xiàn)問題的能力;課中以學生為中心,進行教與學的交互,培養(yǎng)學生小組合作和問題解決的能力,實現(xiàn)差異化教學;課后根據(jù)學生的差異推送個性化練習,提升學生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。通過教學數(shù)據(jù)和效果分析,發(fā)現(xiàn)教學過程存在的問題并改善,為后續(xù)探究提供指導。在智慧教育理念下,借助“雨課堂”智慧教學平臺,進行中職院校數(shù)學教學形態(tài)的實踐探究,實現(xiàn)以教師為中心到學生為中心的教與學方式的轉變,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng),實現(xiàn)教學過程可視化、可控化。利用技術與學科的融合,實現(xiàn)差異化教學,提高教學質量,為中職院校數(shù)學教學向智慧教育方向發(fā)展提供實踐經(jīng)驗。
【圖文】：

的智慧教育的研究現(xiàn)狀來看，教育領域在全球智慧化發(fā)展的影響。世界各國紛紛加入發(fā)展浪潮，促進先進技術與教育的有效融教育的信息化水平。智慧教育作為發(fā)展的熱點，是衡量一個國家，借助技術的優(yōu)勢，提高教育水平是每個國家教育發(fā)展的價值供了很好的借鑒意義。國內研究現(xiàn)狀智慧教育的研究起步較晚，但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷推進，越關注和研究，筆者在中國知網(wǎng)以“智慧教育”為關鍵詞進行文12 年到 2017 年，共檢索出 80 篇期刊論文。其中 2012、2013 年，2015 年 14 篇，2016 年 30 篇，2017 年 24 篇。如圖 1.1 所示的對于智慧教育的研究在 2014 年前處于起步階段，從 2014 年開智慧教育是當前教育發(fā)展的熱點和未來研究的方向，具有很好者的進一步研究和探索。

圖 3.1 教學內容框架如上圖所示，本教材主要包括集合、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)與對數(shù)函數(shù)章節(jié)的內容。函數(shù)作為本學期學習內容的基礎，對于后續(xù)知識的學習與掌握具有重指導意義。函數(shù)主要包括概念、表示、性質、應用等知識要點，系統(tǒng)的設定并考察生的知識建構、內化與運用能力，是教與學的重點。3.1.3 學習者分析本研究選取的授課對象是中職院校一年級的學生，平均年齡為 17 歲，作為時代的新興力量，他們對于智能技術更具敏感性，渴望更新、更優(yōu)質的教與學方式。利技術帶來全新的學習體驗更能提升學習主動性，具有可行性。（1）學習者初始能力中職院校的學生不同于重點高中的學生，數(shù)學成績普遍偏低，學習基礎薄弱，大學生不具備很好的學習習慣、合適的學習方法，缺乏學習主動性。但大部分學生思躍，具有學習的熱情，同時樂于接受新事物，，因此需要教師進行正確有效的引導，
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G633.6

【參考文獻】

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本文編號：2591420