【摘要】：在信息技術(shù)快速發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代到來(lái)的大背景下,教育理念和教與學(xué)方式正在發(fā)生著深刻變革,智慧教育應(yīng)運(yùn)而生�！坝暾n堂”智慧教學(xué)平臺(tái),依托于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代智能技術(shù),為課前-課中-課后教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供技術(shù)支持,以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)在線優(yōu)質(zhì)資源的共享,量化學(xué)習(xí)效果,賦予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使差異化教學(xué)和因材施教成為可能。本研究在智慧教育理念的指導(dǎo)下,結(jié)合中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,借助“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)形態(tài)的實(shí)踐探究。旨在通過(guò)變革教與學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾方面。首先通過(guò)文獻(xiàn)法,對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧教育的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)智慧、智慧教育、教學(xué)形態(tài)的概念進(jìn)行梳理,為論文的撰寫(xiě)奠定理論基礎(chǔ)。其次對(duì)當(dāng)前中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,包括教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題的分析,進(jìn)行基于指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)形態(tài)的探究,以期提高教學(xué)效率與質(zhì)量。最后借助“雨課堂”教學(xué)平臺(tái),以函數(shù)為例進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的實(shí)踐,課前培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;課中以學(xué)生為中心,進(jìn)行教與學(xué)的交互,培養(yǎng)學(xué)生小組合作和問(wèn)題解決的能力,實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué);課后根據(jù)學(xué)生的差異推送個(gè)性化練習(xí),提升學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)教學(xué)數(shù)據(jù)和效果分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題并改善,為后續(xù)探究提供指導(dǎo)。在智慧教育理念下,借助“雨課堂”智慧教學(xué)平臺(tái),進(jìn)行中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)形態(tài)的實(shí)踐探究,實(shí)現(xiàn)以教師為中心到學(xué)生為中心的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程可視化、可控化。利用技術(shù)與學(xué)科的融合,實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,為中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)向智慧教育方向發(fā)展提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
【圖文】：

的智慧教育的研究現(xiàn)狀來(lái)看，教育領(lǐng)域在全球智慧化發(fā)展的影響。世界各國(guó)紛紛加入發(fā)展浪潮，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與教育的有效融教育的信息化水平。智慧教育作為發(fā)展的熱點(diǎn)，是衡量一個(gè)國(guó)家，借助技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教育水平是每個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的價(jià)值供了很好的借鑒意義。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀智慧教育的研究起步較晚，但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷推進(jìn)，越關(guān)注和研究，筆者在中國(guó)知網(wǎng)以“智慧教育”為關(guān)鍵詞進(jìn)行文12 年到 2017 年，共檢索出 80 篇期刊論文。其中 2012、2013 年，2015 年 14 篇，2016 年 30 篇，2017 年 24 篇。如圖 1.1 所示的對(duì)于智慧教育的研究在 2014 年前處于起步階段，從 2014 年開(kāi)智慧教育是當(dāng)前教育發(fā)展的熱點(diǎn)和未來(lái)研究的方向，具有很好者的進(jìn)一步研究和探索。

圖 3.1 教學(xué)內(nèi)容框架如上圖所示，本教材主要包括集合、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)章節(jié)的內(nèi)容。函數(shù)作為本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，對(duì)于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握具有重指導(dǎo)意義。函數(shù)主要包括概念、表示、性質(zhì)、應(yīng)用等知識(shí)要點(diǎn)，系統(tǒng)的設(shè)定并考察生的知識(shí)建構(gòu)、內(nèi)化與運(yùn)用能力，是教與學(xué)的重點(diǎn)。3.1.3 學(xué)習(xí)者分析本研究選取的授課對(duì)象是中職院校一年級(jí)的學(xué)生，平均年齡為 17 歲，作為時(shí)代的新興力量，他們對(duì)于智能技術(shù)更具敏感性，渴望更新、更優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)方式。利技術(shù)帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更能提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，具有可行性。（1）學(xué)習(xí)者初始能力中職院校的學(xué)生不同于重點(diǎn)高中的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)生不具備很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合適的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但大部分學(xué)生思躍，具有學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)樂(lè)于接受新事物，，因此需要教師進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434;G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2591420