【摘要】：自我同一性(ego-identity)是以自我為核心的,描述自我的基本功能的心理結(jié)構(gòu)概念。20世紀(jì)60年代以來,國內(nèi)外許多學(xué)者開始對青少年和成年早期個體的自我同一性從理論及實踐層面進(jìn)行大量現(xiàn)狀與干預(yù)研究。但現(xiàn)階段大部分國內(nèi)外研究主要針對一般自我同一性,仍沒有很好地進(jìn)行領(lǐng)域性探討,從而不能針對性地解決青少年人格發(fā)展過程中的具體問題。相關(guān)研究表明,大學(xué)階段是個體建立親密關(guān)系的重要時期,個體會面臨親密關(guān)系的具體問題和矛盾,但很少有研究從戀愛關(guān)系的自我探索和承諾角度出發(fā)進(jìn)行測量。因此本研究的主要研究問題是編制大學(xué)生戀愛自我同一性的測量工具,測量大學(xué)生戀愛自我同一性的發(fā)展?fàn)顩r以及對此現(xiàn)狀能否用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行促進(jìn)。通過三個研究來解決上述問題:在研究一中,依據(jù)Marcia自我同一性狀態(tài)模型,參考戀愛價值觀相關(guān)研究內(nèi)容,編制大學(xué)生戀愛自我同一性狀態(tài)問卷。在研究二中,采用整群抽樣法,對1003名全日制高校大學(xué)生進(jìn)行施測,考察大學(xué)生戀愛自我同一性發(fā)展?fàn)顩r。在研究三中,以自我同一性理論、價值澄清理論為設(shè)計基礎(chǔ),以“認(rèn)識自我—分析自我”為主要線索,設(shè)計大學(xué)生戀愛自我同一性團(tuán)體輔導(dǎo)方案,對72名高校大學(xué)生實施團(tuán)體輔導(dǎo)活動:方案分為兩個階段:無情境價值觀選擇活動和有情境價值觀選擇活動。采用干預(yù)組對照組準(zhǔn)實驗設(shè)計,以大學(xué)生戀愛自我同一性狀態(tài)問卷為測量工具,以探討團(tuán)體輔導(dǎo)活動對大學(xué)生戀愛自我同一性的促進(jìn)效果。通過以上研究,得出以下結(jié)果:研究一中,自編的大學(xué)生戀愛自我同一性狀態(tài)問卷信效度符合人格量表信效度要求(內(nèi)部一致性信度在0.68~0.79之間,分半信度在0.61~0.78之間),問卷各項目因子負(fù)載清晰,聚斂效度較高,因子間區(qū)分度較好。研究二中,在同一性類型上,大學(xué)生個體處于戀愛自我同一性延緩類型的人最多,占39.95%,其次是同一性擴(kuò)散類型,占32.08%,處于早閉和延緩狀態(tài)類型的人最少,分別占13.13%和14.84%。不同年級(χ~2=22.45,p=0.008)、性別(χ~2=21.80,p=0.000)、戀愛狀態(tài)(χ~2=46.78,p=0.000)、戀愛次數(shù)(χ~2=62.34,p=0.000)的個體在同一性類型上的分布都具有顯著差異。在同一性水平上,大學(xué)生戀愛領(lǐng)域中的自我同一性水平在年級、性別、戀愛狀態(tài)、戀愛次數(shù)等人口學(xué)變量上均有顯著差異。研究三中,在無情境價值觀選擇活動后,干預(yù)組的同一性擴(kuò)散和延緩維度得分顯著低于沒有經(jīng)歷過任何干預(yù)的對照組(2)(t=-2.80,p=0.007;t=-2.48,p=0.017);有情境價值觀選擇活動后,對照組(1)在同一性擴(kuò)散維度上的得分顯著低于沒有接受過任何團(tuán)體輔導(dǎo)活動的對照組(2)(t=-2.78,p=0.008);對干預(yù)組在無情境價值觀選擇活動的基礎(chǔ)上疊加有情境價值觀選擇活動,和單獨進(jìn)行有情境價值觀活動的對照組(1)相比,活動前后得分差值在同一性延緩維度上有顯著差異(t=-2.54,p=0.014)。整體團(tuán)輔活動后,干預(yù)組的同一性早閉和擴(kuò)散維度得分顯著低于對照組(2)(t=-2.01,p=0.050;t=-2.73,p=0.009)。根據(jù)以上結(jié)果,可以得出結(jié)論:首先,自編的大學(xué)生戀愛自我同一性狀態(tài)問卷可以作為測量大學(xué)生戀愛自我同一性狀態(tài)的有效工具。其次,大學(xué)生戀愛自我同一性發(fā)展和一般自我同一性的基本趨勢一致,但又有其自身的獨特性,戀愛自我同一性發(fā)展也存在MAMA周期現(xiàn)象。最后,基于價值觀澄清理論的團(tuán)體輔導(dǎo)方案對大學(xué)生戀愛自我同一性發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。
【圖文】：

大學(xué)生戀愛自我同一性的現(xiàn)狀及其促進(jìn)研究的路徑圖

19圖 1-1 戀愛自我同一性驗證性因子結(jié)構(gòu)圖3.3 討論和結(jié)論通過以上研究可知，自編大學(xué)生戀愛自我同一性狀態(tài)問卷項目區(qū)分度、探索性因素分析、驗證性因素分析、信效度符合心理測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對于問卷的結(jié)構(gòu)分析也驗證了問卷分為同一性完成、延緩、早閉、擴(kuò)散四個維度是正確的。理論構(gòu)想和研究結(jié)果基本一致。根據(jù)上述探討，本研究得出結(jié)論：本研究自編的大學(xué)生戀愛自我同一性狀態(tài)問卷（見附錄 3）是測量大學(xué)生戀愛自我同一性狀態(tài)的有效工具，適合用來評估大學(xué)生戀愛自我同一性現(xiàn)狀。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 林盛;;基于自我同一性理論的校園欺凌預(yù)防與干預(yù)研究[J];江蘇教育;2018年48期

2 毛春梅;;青少年自我同一性的困境和對策[J];江蘇教育;2018年40期

3 吳志輝;陳俊翰;;大學(xué)生手機(jī)依賴與其自我同一性、自尊的相關(guān)研究[J];湖南人文科技學(xué)院學(xué)報;2017年05期

4 李茲良;;自我同一性理論促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的實踐探索[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報;2017年06期

5 張晶;張艷艷;;關(guān)于大學(xué)生自我同一性的心理咨詢的個案研究[J];文化創(chuàng)新比較研究;2018年02期

6 羅愛民;張現(xiàn)利;樊迪;邱平;;自我同一性狀態(tài)與親密恐懼、自尊的關(guān)系研究[J];國際精神病學(xué)雜志;2016年06期

7 陶婧;張文獻(xiàn);姜青青;李亮;陳英敏;;高中生羞怯、自我同一性狀態(tài)與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2017年03期

8 劉運全;劉永賢;;大學(xué)生自我同一性狀態(tài)與焦慮的關(guān)系研究[J];教育教學(xué)論壇;2015年50期

9 李晶晶;;當(dāng)代大學(xué)生的同一性危機(jī)的成因及解除——以埃里克森的自我同一性理論為視角[J];中小企業(yè)管理與科技(中旬刊);2016年02期

10 趙麗娜;葉凡;;大學(xué)社團(tuán)對學(xué)生自我同一性發(fā)展影響的研究[J];中國培訓(xùn);2016年12期

相關(guān)會議論文 前10條

1 秦爽;畢重增;;規(guī)范、過去行為和自我同一性對消費者行為中態(tài)度-行為關(guān)系的影響[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

2 杜文東;肖海雁;;醫(yī)學(xué)大學(xué)生自我同一性狀態(tài)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

3 馮紅霞;;體育院校大學(xué)生自我同一性的特點研究--以武漢體育學(xué)院為例[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

4 馬娟子;;青少年偶像崇拜與自我同一性狀態(tài)的相關(guān)研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

5 黃列玉;鄧冰;曾亞萍;孫娥;王加好;田艷;鄧厚才;;942名醫(yī)學(xué)生自我同一性分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第六屆學(xué)術(shù)研討會暨第二屆全國心理咨詢師大會論文集[C];2011年

6 胡月;何亞慧;樊富珉;;團(tuán)體干預(yù)對大學(xué)生自我同一性的影響研究[A];第七屆全國心理衛(wèi)生學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2014年

7 劉永芳;李春;張文新;;少年自我同一性的發(fā)展及其與依戀的關(guān)系[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

8 趙娟;;我國城鄉(xiāng)文化差異對大學(xué)生自我同一性確立和發(fā)展的影響[A];“改革開放與心理學(xué)”學(xué)術(shù)研討會——湖北省暨武漢心理學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

9 趙向銳;黃雪花;李冬梅;;沙盤游戲療法對大學(xué)生自我同一性影響的個案研究[A];第十九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集[C];2016年

10 趙衛(wèi)國;;在日華裔青少年語言與文化認(rèn)同的影響因素[A];第十七屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2014年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 小月兒;我在刻意抵制自己成熟[N];中國青年報;2012年

2 鄧希泉;從“柴媽”和“金妍兒廣告”看愛國[N];中國青年報;2014年

3 北京師范大學(xué)兒童與家庭教育研究中心主任 邊玉芳;自我同一性是解讀青春期的密碼[N];中國教育報;2018年

4 南京師范大學(xué)心理學(xué)院院長 傅宏;當(dāng)理想與現(xiàn)實之間出現(xiàn)裂隙[N];新華日報;2017年

5 南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院 英永青;從埃里克森的自我同一性理論淺談大學(xué)生自殺現(xiàn)象[N];山西青年報;2013年

6 王靜;揭示自我同一性的“問題”作品[N];文藝報;2010年

7 申菏亮：主任編輯　秋 實：副編審;制造神秘是惡意的謊騙[N];大眾科技報;2003年

8 本報記者 王付友;老師批評錯了咋辦[N];吉林日報;2005年

9 ;中版好書榜[N];中國出版?zhèn)髅缴虉?2014年

10 廈門市精神衛(wèi)生中心 仙岳醫(yī)院心理科醫(yī)師 張振清;不要忽視大學(xué)生的四大“心病”[N];健康報;2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 安秋玲;青少年非正式群體交往與自我同一性發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 勾金華;大學(xué)生自我同一性危機(jī)研究[D];上海大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 許晨曦;中職生的自我同一性、自尊、情緒智力的關(guān)系及干預(yù)研究[D];上海師范大學(xué);2018年

2 邰少琦;初中生偶像崇拜與自我同一性的關(guān)系[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2018年

3 王瀟;微信使用對大學(xué)生自我同一性發(fā)展的影響[D];南京大學(xué);2018年

4 李倩;大學(xué)生戀愛自我同一性的現(xiàn)狀及其促進(jìn)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2018年

5 劉倩茹;西藏初中生自我同一性與領(lǐng)悟社會支持對自我責(zé)任感的影響研究[D];西藏大學(xué);2018年

6 劉柳曦;高中生性格優(yōu)勢對生涯適應(yīng)力的影響：自我同一性和職業(yè)生涯困惑的作用[D];河北師范大學(xué);2018年

7 馮新衛(wèi);初中班級管理探討[D];河北師范大學(xué);2018年

8 孟艷華;創(chuàng)新實驗班大學(xué)生自我同一性發(fā)展的敘事研究[D];華中科技大學(xué);2016年

9 于陽;中學(xué)生自我同一性與親子依戀、情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系[D];閩南師范大學(xué);2017年

10 馮夢倩;高中生無聊感、自我同一性與應(yīng)對方式的關(guān)系及其干預(yù)研究[D];上海師范大學(xué);2017年

，

本文編號：2591120