本文關(guān)鍵詞：基于多元智能的電子游戲教育評價，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,電子游戲已經(jīng)成為了人們娛樂活動的主要方式。電子游戲在青少年心理、智力、能力等方面的發(fā)展有著不可忽視的影響。電子游戲因為技術(shù)的先進性以及對現(xiàn)實世界模擬的逼真程度,對青少年的身心發(fā)展的影響是多層次和多方位的,具有其特殊的優(yōu)勢。現(xiàn)在,越來越多的教育界人士開始研究如何利用游戲促進學(xué)習(xí),為了探索電子游戲中所蘊涵的教育潛力,各地專家學(xué)者進行了大量的實驗研究。本文基于普遍的電子游戲也具有教育意義這一全新觀點,結(jié)合多元智能理論作為評價依據(jù),提出從教育視角對電子游戲進行評價,也就是實現(xiàn)電子游戲的教育評價,彰顯電子游戲的教育意義。 電子游戲的教育評價是從教育的積極視角去挖掘電子游戲的教育性要素,電子游戲的教育性評價要權(quán)衡游戲中的游戲性和教育性因素,并且選擇合適的評價依據(jù)。根據(jù)多元智能理論,每個人都擁有至少八種智能,而電子游戲?qū)η嗌倌甓嘣悄芨鞣矫娑加兄欢ㄅ囵B(yǎng)的作用,基于這一理論,根據(jù)電子游戲具備的教育潛能對智能發(fā)展的從淺至深的三個維度支持,探討了基于多元智能的電子游戲教育評價體系,介紹了多元智能培養(yǎng)潛能量規(guī),并根據(jù)電子游戲?qū)Ω鞣N智能的培養(yǎng)顯著程度,分為三個等級,最終為電子游戲培養(yǎng)能力優(yōu)勢進行標注,為用戶有針對性的選擇游戲提供依據(jù)。 本文從邏輯上主要分為三個部分： 1、對相關(guān)的游戲分級制度和評價指標研究現(xiàn)狀以及理論做了整理分析,并且闡述了電子游戲的教育價值,結(jié)合電子游戲在培養(yǎng)多元智能能力的優(yōu)勢,提出了基于多元智能的電子游戲教育評價。 2、在前面所做研究的基礎(chǔ)上,通過閱讀相關(guān)文獻,參考相關(guān)評價量規(guī)指標,設(shè)計了多元智能潛能培養(yǎng)量規(guī),并針對利用多元智能培養(yǎng)量規(guī)判斷游戲?qū)Ω鞣N智能的培養(yǎng)智能,設(shè)計了評價標識。 3、選擇游戲?qū)嵗M行分析,體現(xiàn)量規(guī)的應(yīng)用價值。希望能給家長教師玩家等用戶選擇、游戲制造商開發(fā)、游戲設(shè)計開發(fā)提供一定的參考作用。 本研究的創(chuàng)新點是從全新的視角對游戲進行評價,挖掘電子游戲本身潛在的教育價值,并選擇多元智能理論作為評價依據(jù),以電子游戲?qū)η嗌倌甑亩嘣悄艿呐囵B(yǎng)作用為基準,制訂了電子游戲的多元智能的培養(yǎng)潛能量規(guī),為用戶選擇合適的電子游戲提供參考,也希望會在規(guī)范和引導(dǎo)游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上起到積極地作用。
【關(guān)鍵詞】：多元智能 電子游戲 教育評價
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 目錄8-10
• 第1章 緒論10-21
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 概念的界定11-15
• 1.2.1 游戲11-12
• 1.2.2 教育游戲12
• 1.2.3 電子游戲概述12-14
• 1.2.4 多元智能14-15
• 1.3 研究目標和研究內(nèi)容15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 1.4.1 文獻綜述法16
• 1.4.2 案例研究法16
• 1.4.3 訪談法16-17
• 1.5 論文的框架17-19
• 1.6 研究意義19-21
• 第2章 研究綜述21-32
• 2.1 電子游戲的教育意義21-24
• 2.2 游戲的評價現(xiàn)狀24-29
• 2.2.1 國外游戲的等級制度25-27
• 2.2.2 國內(nèi)游戲分級制度27
• 2.2.3 電子游戲的教育評價標準27-29
• 2.3 本章小結(jié)29-32
• 第3章 多元智能與游戲評價32-44
• 3.1 多元智能理論的介紹32-33
• 3.2 多元智能理論體系33-36
• 3.3 游戲中多元智能的體現(xiàn)36-40
• 3.4 游戲及基于多元智能的教育評價40-44
• 3.4.1 教育性和游戲性的權(quán)衡40-41
• 3.4.2 游戲正負雙面因素的展示41
• 3.4.3 基于多元智能的評價41-44
• 第4章 基于多元智能的電子游戲教育評價設(shè)計44-65
• 4.1 評價量規(guī)概述44-47
• 4.1.1 什么是評價量規(guī)?44
• 4.1.2 評價量規(guī)的制定原則44-45
• 4.1.3 評價量規(guī)的設(shè)計步驟45-47
• 4.2 電子游戲的多元智能培養(yǎng)潛能量規(guī)47-63
• 4.2.1 評價量規(guī)維度47-52
• 4.2.2 具體的評價指標52-56
• 4.2.3 分類指標介紹56-59
• 4.2.4 單項具體指標的評定標準59-60
• 4.2.5 單項指標的評定等級以及評價方法60-62
• 4.2.6 評價等級分數(shù)的設(shè)置62
• 4.2.7 游戲各智能評分等級62-63
• 4.3 評價標識的設(shè)計63-65
• 4.3.1 加入年齡分級,展示負面因素63-64
• 4.3.2 評價標識的設(shè)計64-65
• 第5章 游戲?qū)嵗u價分析65-70
• 5.1 語言型電子游戲：《魔獸世界》案例65-67
• 5.1.1 游戲介紹65
• 5.1.2 選擇理由65
• 5.1.3 游戲評價結(jié)果65-67
• 5.1.4 多元智能評價標識67
• 5.2 《連連看》案例評價67-70
• 5.2.1 游戲介紹67
• 5.2.2 選擇理由67-68
• 5.2.3 游戲評價結(jié)果68-69
• 5.2.4 游戲評價標識69-70
• 第6章 總結(jié)與展望70-71
• 參考文獻71-73
• 附錄1：具體指標介紹73-80
• 附錄2：電子游戲的多元智能培養(yǎng)潛能量規(guī)80-93
• 附錄3：國內(nèi)外教育游戲網(wǎng)站匯總93-94
• 致謝94

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本文編號：258370