【摘要】：美國(guó)田納西州增值評(píng)價(jià)模式(TVAAS)通過對(duì)學(xué)生多年的學(xué)業(yè)成就數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向分析,測(cè)定學(xué)校系統(tǒng)、學(xué)校和教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的有效性。其研究發(fā)現(xiàn),種族、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、班級(jí)規(guī)模以及班級(jí)成員的異質(zhì)性均不是學(xué)生學(xué)業(yè)增長(zhǎng)較好的預(yù)測(cè)指標(biāo),教師效能才是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的主要因素;教師的影響是附加的和累積的,且沒有補(bǔ)償效應(yīng)。TVAAS是對(duì)教育評(píng)價(jià)方法的有益補(bǔ)充。

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2575007