【摘要】：由于種種原因,以往的教師評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的主體、目的、手段等方面存在許多問題。近年來隨著教育改革的推進(jìn),特別是國(guó)外教育評(píng)價(jià)理念的引進(jìn),我國(guó)教師評(píng)價(jià)也在慢慢發(fā)生變革。這種變革主要體現(xiàn)在落實(shí)評(píng)價(jià)主體的多元化、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)、加強(qiáng)質(zhì)性評(píng)價(jià)三個(gè)方面。不過,教師自我評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)主體多元化的真正實(shí)現(xiàn)還有待時(shí)日;而要開展以促進(jìn)教師發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)則有待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力;在加強(qiáng)質(zhì)性評(píng)價(jià)的同時(shí),今后應(yīng)當(dāng)利用好量化評(píng)價(jià)手段。
[Abstract]:For various reasons, there are many problems in the main body, purpose and means of teacher evaluation in the past. In recent years, with the promotion of educational reform, especially the introduction of foreign educational evaluation concept, teacher evaluation in our country is also slowly changing. This kind of change is mainly reflected in three aspects: implementing the diversification of evaluation subjects, carrying out developmental evaluation and strengthening qualitative evaluation. However, it will take some time for teachers to evaluate themselves and to realize the diversification of evaluation subjects, while the joint efforts of school leaders and teachers should be made to carry out teaching evaluation for the purpose of promoting teachers' development. While strengthening qualitative evaluation, quantitative evaluation means should be made good use in the future.
【作者單位】： 華東師范大學(xué);
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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5 劉z巡

本文編號(hào)：2528713