【摘要】：不論是從不同社會(huì)成員多樣化的角色期待來看,還是從統(tǒng)治階層維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需求來說,教師被期待承擔(dān)的社會(huì)角色都是多元化的。過于強(qiáng)調(diào)外在規(guī)定性的角色期待,往往忽視了從教師主體內(nèi)部來審視自身的身份。只有突破這一困境,從自我實(shí)現(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的角度出發(fā),才能追尋教師的真實(shí)自我。
[Abstract]:From the perspective of the diverse roles of different social members and the need of the ruling class to maintain social stability, teachers are expected to assume a diversified social role. Too much emphasis on external prescriptive role expectations, often neglecting to examine their own identity from the teacher's internal subject. Only by breaking through this dilemma and from the angle of self-realization and serving the society can we pursue the teachers' true self.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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10 沈t，

本文編號(hào)：2451298