【摘要】：正傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的弊端傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展到今天,正處于一種缺乏生氣、止步不前的階段。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中,老師負(fù)責(zé)制定課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方式,學(xué)生依據(jù)課本提前預(yù)知教學(xué)過程,教學(xué)結(jié)果則以分?jǐn)?shù)作為評(píng)介標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,老師占據(jù)主體地位,學(xué)生處于一種被動(dòng)地位,是一種師徒授受式的封閉式教學(xué),學(xué)生依然背負(fù)著繁重的學(xué)習(xí)壓力,其創(chuàng)作欲望和想象能力并沒有得到最大程度的發(fā)揮。再者,在傳統(tǒng)
[Abstract]:The development of traditional art design teaching today is in a stage of lack of vitality and stagnation. In the traditional teaching mode of art design, the teacher is responsible for making the syllabus of the course, teaching method, students predict the teaching process in advance according to the textbook, and the teaching result takes the score as the evaluation standard. At the same time, in the traditional design teaching process, the teacher occupies the main position, the students are in a passive position, it is a kind of closed teaching, the students are still burdened with heavy learning pressure. His creative desire and imagination have not been maximized. Also, in tradition,
【作者單位】： 武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院;武漢漢口學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：2351298