【摘要】：移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)習(xí)理念的變革,給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種特殊的、全新的學(xué)習(xí)模式,其課程的教學(xué)設(shè)計(jì)受學(xué)習(xí)對(duì)象、呈現(xiàn)方式、傳輸載體等的影響,需在充分考慮認(rèn)知負(fù)荷理論和多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上,按照明確定位、界面簡(jiǎn)單、小模塊呈現(xiàn)、隨機(jī)進(jìn)入、雙通道、去除冗余、適當(dāng)排序、情境認(rèn)知等八大設(shè)計(jì)原則,設(shè)計(jì)既不增加學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷、符合移動(dòng)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)和需求,又能充分發(fā)揮移動(dòng)通訊技術(shù)、特別是多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的移動(dòng)課程,實(shí)現(xiàn)高效的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
[Abstract]:The development of mobile communication technology promotes the change of learning concept and brings new learning methods to learners. As a special and new learning model, the teaching design of mobile learning is influenced by the learning object, presentation mode, transmission carrier, etc., which should be fully considered on the basis of cognitive load theory and multimedia learning cognitive theory. According to the eight design principles, such as clear positioning, simple interface, small module presentation, random entry, double channels, eliminating redundancy, proper ranking and situational cognition, the design does not increase the learners' cognitive load and conforms to the characteristics and needs of mobile learners. Mobile communication technology, especially multimedia technology advantages of mobile courses, to achieve efficient mobile learning.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育技術(shù)研究所;青島大學(xué)師范學(xué)院;
【基金】：浙江省科技廳項(xiàng)目“基于社區(qū)/校園的環(huán)境信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)及其教育應(yīng)用”(2011C23020) 浙江大學(xué)社會(huì)科學(xué)培育項(xiàng)目“虛實(shí)融合的協(xié)作環(huán)境及其學(xué)習(xí)活動(dòng)研究”(2050205-12)的資助
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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3 薛劭s，

本文編號(hào)：2310514