【摘要】：學(xué)生在學(xué)習(xí)以及準(zhǔn)備考試時所使用的認(rèn)知及元認(rèn)知策略是影響其考試焦慮的重要因素,而學(xué)生的策略選用又會反作用于學(xué)生的考試焦慮。以前的研究表明:掌握、表現(xiàn)目標(biāo)和認(rèn)知策略的運(yùn)用存在正相關(guān)。若以成就目標(biāo)的"四分法"作為預(yù)測變量,則認(rèn)知與元認(rèn)知策略具有中介作用,即趨向取向的目標(biāo)和元認(rèn)知策略的使用存在正相關(guān),而避免取向的目標(biāo)和元認(rèn)知策略的使用呈現(xiàn)負(fù)相關(guān);影響學(xué)生考試焦慮的關(guān)鍵因素是元認(rèn)知策略;成就目標(biāo)理論區(qū)分和細(xì)化與學(xué)習(xí)策略的使用存在功能性一致。
[Abstract]:The cognitive and metacognitive strategies used by students in studying and preparing for exams are important factors affecting their test anxiety, and the choice of students' strategies will counteract the students' test anxiety. Previous studies have shown that there is a positive correlation between mastery, performance goals and the use of cognitive strategies. If the "quaternion" of achievement goals is used as a predictive variable, cognition and metacognitive strategies play an intermediary role, that is, there is a positive correlation between the trend-oriented goals and the use of metacognitive strategies. The goal of avoiding orientation is negatively related to the use of metacognitive strategies; the key factor affecting students' test anxiety is metacognitive strategies; and the theoretical differentiation and refinement of achievement goals are functionally consistent with the use of learning strategies.
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目“農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教師基于‘問題探究’的教學(xué)技能發(fā)展研究——以貴州省為例”(編號:09XJAZH011) 2009年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革重點(diǎn)項(xiàng)目“高師數(shù)學(xué)本科教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新”(編號:黔高教發(fā)[2009]435號)
【分類號】：G442

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2254247