【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校是美國教育改革大潮中興起的一種教師教育新模式,但在我國尚處于探索嘗試階段,存在著一系列突出的問題,著重表現(xiàn)在對PDS的認(rèn)識和重視程度不夠、軟硬件支撐匱乏、大學(xué)與中小學(xué)合作深度不夠等。要通過深刻轉(zhuǎn)變教師專業(yè)發(fā)展的觀念、構(gòu)建"高�！胤秸行W(xué)"三位一體的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校運行體制、建立規(guī)范的運行管理制度、構(gòu)建大學(xué)與中小學(xué)的新型合作模式、建設(shè)數(shù)字化PDS等策略,推進教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在我國的建設(shè)。
[Abstract]:The teacher professional development school is a new model of Teacher Education in the tide of educational reform in the United States. However, there is a series of outstanding problems in the exploration and trial stage in our country. There is a series of outstanding problems. It emphasizes that the degree of understanding and attention to PDS is not enough, the support of hardware and software is scarce and the depth of cooperation between universities and primary and secondary schools is not enough. To change the concept of professional development of teachers, construct the running system of "University - local government - primary and secondary school", set up a standardized operation management system, build a new mode of cooperation between universities and primary and secondary schools, build digital PDS and other strategies, and promote the construction of teachers' Professional development schools in China.
【作者單位】： 韓山師范學(xué)院;
【基金】：廣東省潮州市哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度項目(2011-B-07)
【分類號】：G451.1

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本文編號：2140012