【摘要】：目的了解指導性音樂想象技術緩解高三學生考試焦慮的效果,為學生考前減壓提供科學依據(jù)。方法隨機抽取廣州市某普通高中高三學生32名為研究對象,采用指導性音樂想象技術進行干預,干預前和干預后用考試焦慮量表(TAS)進行評估。結果經過5次干預,被試前、后測考試焦慮得分分別為(18.53±6.84),(16.56±6.82),差異有統(tǒng)計學意義(P0.01);女生干預前后考試焦慮得分分別為(20.32±6.24),(17.05±6.67),差異有統(tǒng)計學意義(P0.01);高焦慮程度被試干預前后考試焦慮得分分別為(26.15±4.53),(20.92±7.17),差異有統(tǒng)計學意義(P0.01)。結論指導性音樂想象能在一定程度上緩解學生的考試焦慮,對女生和考試焦慮程度高的學生效果更顯著。
[Abstract]:Objective to understand the effect of guided music imagination technique on relieving the anxiety of the third grade students and to provide scientific basis for decompression before the examination. Methods A total of 32 senior middle school students in Guangzhou were randomly selected for intervention with guided musical imagination technique and evaluated with test anxiety scale (TAS) before and after intervention. Results after 5 times of intervention, The scores of post-test anxiety were (18.53 鹵6.84), (16.56 鹵6.82), (20.32 鹵6.24), (, 17.05 鹵6.67), (26.15 鹵4.53), (, 20.92 鹵7.17), respectively (P0.01), and the scores of female students before and after intervention were (20.32 鹵6.24), (, 17.05 鹵6.67), (26.15 鹵4.53), (20.92 鹵7.17) respectively. Conclusion the guided music imagination can alleviate the students' test anxiety to some extent, and it is more effective for the female students and the students with the higher degree of test anxiety.
【作者單位】： 廣東省廣州市中小學衛(wèi)生保健所;廣州紫羽心理工作室;廣州市第十中學;
【分類號】：G444;B844.2

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本文編號：2122544