本文選題：情緒 + 生活質(zhì)量�。� 參考：《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》2012年06期

【摘要】：目的探討農(nóng)村留守初中生情緒行為特點(diǎn)與生活滿意度的關(guān)系,為提高留守兒童生活質(zhì)量提供依據(jù)。方法采用青少年生活滿意度量表和長(zhǎng)處與困難問(wèn)卷,對(duì)分層隨機(jī)整群抽取的河南許昌地區(qū)4個(gè)縣822名農(nóng)村初中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果留守兒童的品行問(wèn)題得分顯著高于非留守兒童(P0.01)。留守男生的同伴交往問(wèn)題得分顯著高于女生(P0.01),而情緒問(wèn)題得分顯著低于女生(P0.01);初一留守兒童的情緒問(wèn)題、品行問(wèn)題和多動(dòng)問(wèn)題得分最低,初二留守兒童的同伴交往問(wèn)題得分最高,親社會(huì)行為得分最低;留守5 a以上的兒童情緒問(wèn)題和親社會(huì)行為得分顯著高于留守5 a以下的兒童(P0.01);家庭月收入4 000元以上的留守兒童品行問(wèn)題最少。初中留守兒童的友誼滿意度對(duì)情緒問(wèn)題、同伴交往問(wèn)題有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用,并對(duì)親社會(huì)行為有顯著正向預(yù)測(cè)作用;環(huán)境滿意度和家庭滿意度對(duì)多動(dòng)/注意不能有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用,對(duì)親社會(huì)行為有顯著正向預(yù)測(cè)作用;學(xué)校滿意度對(duì)情緒問(wèn)題和多動(dòng)/注意不能有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用;學(xué)業(yè)滿意度對(duì)品行問(wèn)題和多動(dòng)/注意不能有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用。結(jié)論生活滿意度高的農(nóng)村初中留守兒童有更多的親社會(huì)行為和更少的情緒、行為問(wèn)題。
[Abstract]:Objective to explore the relationship between emotional behavior characteristics and life satisfaction of left-behind junior high school students in rural areas, and to provide basis for improving the quality of life of left-behind children. Methods A total of 822 junior middle school students from 4 counties in Xuchang area of Henan Province were investigated by using the Life satisfaction scale and the strengths and difficulties questionnaire. Results the scores of behavior problems of left-behind children were significantly higher than those of non-left-behind children (P0.01). The scores of peer communication problems of left-behind boys were significantly higher than that of girls (P0.01), while the scores of emotional problems were significantly lower than those of girls (P0.01), while the scores of emotional problems, behavior problems and hyperactivity problems of left-behind children in Grade one were the lowest. The score of peer communication problem was the highest and the score of prosocial behavior was the lowest among the left-behind children in the second grade of junior high school. The scores of emotional problems and prosocial behaviors of children who stayed behind for more than 5 years were significantly higher than those under 5 years (P0.01), and the children with monthly income of more than 4,000 yuan had the least behavior problems. The friendship satisfaction of left-behind children in junior high school had a significant negative predictive effect on emotional problems, peer communication problems and prosocial behavior. Environmental satisfaction and family satisfaction could not predict hyperactivity / attention significantly, but positively predict prosocial behavior, school satisfaction could not predict emotional problems and hyperactivity / attention. Academic satisfaction could not predict behavior problems and hyperactivity / attention significantly. Conclusion Left-behind children in rural junior middle school with high life satisfaction have more prosocial behavior and less emotional and behavioral problems.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;鄭州大學(xué)教育系;少先隊(duì)小干部雜志社;
【基金】：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(2010FJY020)
【分類號(hào)】：B844.2

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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2 李慧娟;山東省肺結(jié)核病人生活滿意度及其影響因素研究[D];山東大學(xué);2009年

3 程建華;成人癲癇患者生活質(zhì)量影響因素調(diào)查與分析[D];暨南大學(xué);2005年

4 魏紅艷;企業(yè)員工工作—家庭豐富化研究[D];河南大學(xué);2009年

5 龍發(fā)青;成人癲癇患者的生活質(zhì)量及其影響因素的分析[D];昆明醫(yī)學(xué)院;2008年

6 吳玉苗;上海市某社區(qū)老年人生活質(zhì)量及影響因素研究[D];復(fù)旦大學(xué);2008年

7 許曉楠;聾人大學(xué)生主觀幸福感研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

8 王艷梅;烏魯木齊市社區(qū)老年人生活質(zhì)量和社會(huì)支持的研究[D];新疆醫(yī)科大學(xué);2008年

9 王裕華;城市農(nóng)民工人力資本對(duì)生活滿意度的影響研究[D];浙江大學(xué);2009年

10 李瑞峰;陸軍青年軍人人生價(jià)值觀、人格特質(zhì)與生活滿意度的關(guān)系[D];河南大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：2104915