本文選題：實(shí)踐研究 + 幼兒園教師��； 參考：《上海教育科研》2012年10期

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2 ;2010年上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目[J];上海教育科研;2010年10期

3 ;上海市教育科學(xué)研究院第三屆學(xué)校教育科研成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果名單[J];上海教育科研;2009年12期

4 ;2008年上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目名單[J];上海教育科研;2008年12期

5 ;浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度體、衛(wèi)、藝專項(xiàng)研究課題目錄[J];浙江教育科學(xué);2011年01期

6 ;上海市第九屆教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)公告[J];上海教育;2008年10期

7 ;浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2010年度體、衛(wèi)、藝專項(xiàng)研究課題目錄[J];浙江教育科學(xué);2010年01期

8 ;浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2010年度研究課題目錄[J];浙江教育科學(xué);2010年01期

9 ;上海市第九屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)[J];上海教育科研;2008年06期

10 ;浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度研究課題目錄[J];浙江教育科學(xué);2011年01期

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1 劉俊梅;王東軍;;“日記——聊天”心理健康教育模式的實(shí)踐與研究[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

2 任清紅;羅康武;楊天會(huì);;子課題總結(jié)報(bào)告⑤ 課程和教師專業(yè)發(fā)展相互關(guān)系的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

3 趙培禹;紀(jì)烈維;李尚濱;畢宏丹;;體育場館計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 常州市武進(jìn)技工學(xué)校課題組;;中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行發(fā)展性心理教育的實(shí)踐研究中期研究報(bào)告[A];全國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告（一）[C];2004年

5 盧毅勤;;教師在心理活動(dòng)課中的定位[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

6 齊雪芬;;信息技術(shù)與科學(xué)課程整合培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究——數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)模式的探索[A];責(zé)任·創(chuàng)新·發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

7 黃星耀;;以創(chuàng)新基地建設(shè)為載體培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實(shí)踐與研究[A];探索創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-第十九屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)論文匯編[C];2011年

8 連茂廷;房元霞;;行動(dòng)研究—教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

9 葉靜;;學(xué)生學(xué)業(yè)管理與評價(jià)的實(shí)踐與研究[A];來自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

10 顧建忠;仲建毅;;《小學(xué)生“成功心理教育”校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究》課題研究中期報(bào)告[A];全國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告（一）[C];2004年

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1 記者 何敏采寫;在創(chuàng)造中快樂 在快樂中創(chuàng)造[N];重慶日報(bào);2004年

2 記者 陳瑞昌;江蘇核定學(xué)校崗位總量和結(jié)構(gòu)比例[N];中國教育報(bào);2009年

3 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院教育管理學(xué)系 劉z巡ㄥ逭琶，

本文編號：2102406