本文選題：美國 + 教學實踐��； 參考：《外國教育研究》2012年11期

【摘要】：美國的教學實踐研究近年來提出了情感性教學支架,即教師在教學準備時預期學生對學科內(nèi)容的情感反應(yīng),并應(yīng)用類比、視覺表征和對學科內(nèi)容的敘述等方式,構(gòu)建一個可以聯(lián)接學生特殊情感和學科具體內(nèi)容的教學支架。在實際教學中,利用情感性教學支架能夠促進學生對學科知識產(chǎn)生建設(shè)性的情感反應(yīng),并最終獲得積極、有效的學習體驗。
[Abstract]:In recent years, the teaching practice research in the United States has put forward the emotional teaching scaffold, that is, teachers expect the students' emotional reaction to the subject content in the course of teaching preparation, and apply analogy, visual representation and narration of the subject content, etc. Construct a teaching scaffold which can connect students' special emotion with the specific content of the subject. In practical teaching, the use of emotional teaching scaffolding can promote students to produce a constructive emotional response to the subject knowledge, and finally obtain a positive and effective learning experience.
【作者單位】： 杭州師范大學教育科學學院;杭州師范大學馬克漢姆海外學院;
【基金】：浙江省教師教育重點基地項目《杭州師范大學教師行為與心理實驗室》(項目編號:JS20905)
【分類號】：G571.2

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本文編號：2101706