本文選題：認(rèn)知負(fù)荷理論 + 知識(shí)反轉(zhuǎn)效應(yīng)��； 參考：《中國電化教育》2012年01期

【摘要】：設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)習(xí)者知識(shí)和能力水平的學(xué)習(xí)環(huán)境一直是教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域非常關(guān)注的重要內(nèi)容。本文在認(rèn)知負(fù)荷理論的框架下分析學(xué)習(xí)者知識(shí)水平與教學(xué)設(shè)計(jì)策略交互作用形成的一種重要現(xiàn)象———知識(shí)反轉(zhuǎn)效應(yīng),并說明其在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中的具體體現(xiàn)(在知識(shí)呈現(xiàn)形式、超文本、學(xué)習(xí)者控制、教學(xué)引導(dǎo)中的知識(shí)反轉(zhuǎn)效應(yīng)),據(jù)此分析適應(yīng)性多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)問題,并提出相應(yīng)的解決策略。
[Abstract]:Designing a learning environment that adapts to learners' knowledge and competence level has always been an important concern in the field of instructional design. Under the framework of cognitive load theory, this paper analyzes an important phenomenon formed by the interaction between learners' knowledge level and instructional design strategies, which is called knowledge reversal effect. It also explains its concrete embodiment in multimedia learning environment (knowledge presentation form, hypertext, learner control, knowledge reversal effect in teaching guidance), and then analyzes the relevant problems in the design of adaptive multimedia learning environment. And put forward the corresponding solution strategy.
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2083267