發(fā)布時(shí)間：2018-06-19 16:00

  本文選題：代課教師 + 國際比較��； 參考：《外國中小學(xué)教育》2012年03期

【摘要】：中國和印度都在(或曾)大量使用代課教師,雖然兩國代課教師的基本情況不盡相同,但使用代課教師的原因卻基本趨同,然而兩國對(duì)代課教師現(xiàn)象卻采取不同的規(guī)劃解決策略。分析中、印兩國各自的國情和義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀,反思代課教師現(xiàn)象繼續(xù)存在的必然性,檢討義務(wù)教育學(xué)校二元使用師資的負(fù)面社會(huì)影響,有利于構(gòu)建人性化和理性化的代課教師管理機(jī)制。
[Abstract]:Both China and India are (or have been) heavily using substitute teachers. Although the basic situation of substitute teachers in the two countries is different, the reasons for using substitute teachers are basically the same. However, the two countries take different strategies to solve the problem of substitute teachers. In the analysis, India and India have their own national conditions and the development of compulsory education, reflect on the inevitability of the phenomenon of substitute teachers, and review the negative social impact of the dual use of teachers in compulsory education schools. It is beneficial to the construction of humanized and rational management mechanism of substitute teachers.
【作者單位】： 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)2007年度國家青年基金課題“我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量指標(biāo)與底線標(biāo)準(zhǔn)研究”(項(xiàng)目編號(hào):CHA070209)的研究成果
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2040419