本文選題：生命教育 + 死亡問題　； 參考：《思想理論教育》2012年16期

【摘要】：正[活動設(shè)計(jì)理念]死亡是人類普遍的經(jīng)歷,卻從來都是千古難題。我們不是一出生就知道有一天會死的,有時是通過寵物的死才知道什么是死亡的,或是因?yàn)橐鎸τH人和伙伴的離去,留下深深的痛苦和傷痕。很多家長害怕在孩子面前提及死亡二字,但如果我們不能幫助孩子正確理解死亡,會使孩子對于死亡的恐懼不斷加深,甚至?xí)斐尚撵`上的創(chuàng)傷。令人擔(dān)憂的是,在學(xué)校,很少有對生命價值的強(qiáng)調(diào),學(xué)生對生命的理解淡漠。尤其是在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間,人是可以死而復(fù)生的,長期沉迷于此,學(xué)生會逐漸淡化對"生命是不可逆,不可再生"這一規(guī)律的認(rèn)識,從而導(dǎo)致他們因不知道死亡的結(jié)果而肆意消耗自己的生命或他人的生命。本課的設(shè)計(jì)理念是試圖尋找一些
[Abstract]:Death is a common experience of human beings, but it has always been a difficult problem. We are not born to know that one day will die, sometimes through the death of a pet to know what is dead, or because we have to face the death of relatives and partners, leaving deep pain and scar. Many parents are afraid to put them in front of their children. And death two words, but if we can't help the child to understand the death correctly, it will deepen the fear of death and even cause mental trauma. It is worrying that at school, there is little emphasis on the value of life, and the students' understanding of life is indifferent. Especially in the virtual space of the network, people can be reborn. For a long time, the students will gradually weaken the understanding of "life is irreversible and non renewable", which leads them to consume their lives or others' lives because they do not know the result of death. The design idea of this lesson is to try to find some of them.
【作者單位】： 長春醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)人文部生命教育教研室;江西師范大學(xué)道德與人生研究所;
【分類號】：G412

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本文編號：2002581