本文選題：課堂空間 + 本質(zhì)��； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2012年19期

【摘要】：課堂空間是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、情感、價(jià)值觀交流的一種精神文化空間,是一種精神與情感的對(duì)話與交流空間,是一種能引起心理共鳴的審美價(jià)值與審美追求的特殊空間。教育價(jià)值取向的嚴(yán)重偏離、課堂教學(xué)方式的格式化、教學(xué)評(píng)價(jià)的乏力是課堂精神空間缺失的主要原因。課堂精神空間的重建需要確立以人文主義為終極目標(biāo)的教育價(jià)值取向,體悟教育精神,提升教學(xué)境界,提高教師營(yíng)造課堂精神空間的能力,并視對(duì)話為教學(xué)的基本原則。
[Abstract]:Classroom space is a kind of spiritual and cultural space in which teachers guide students to communicate knowledge, emotion and values. It is a kind of dialogue and exchange space of spirit and emotion, and a special space of aesthetic value and aesthetic pursuit that can arouse psychological resonance. The serious deviation of educational value orientation, the formatting of classroom teaching methods and the weakness of teaching evaluation are the main reasons for the lack of classroom spiritual space. The reconstruction of classroom spiritual space needs to establish the educational value orientation with humanism as the ultimate goal, understand the educational spirit, promote the teaching realm, improve the teachers' ability to create the classroom spiritual space, and regard dialogue as the basic principle of teaching.
【作者單位】： 蘭州大學(xué)教育學(xué)院;山東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究中心;
【分類號(hào)】：G424.21

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 劉慶昌;;教育家必先具有教育精神[J];江蘇教育研究;2010年06期

2 劉慶昌;;教師的功夫和境界[J];教育理論與實(shí)踐;2007年14期

3 余文森;新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問題反思[J];課程.教材.教法;2005年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周穎;;交往實(shí)踐視域下的思想政治教育初探[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2012年02期

2 陳虹;;西方現(xiàn)代童話中的成長(zhǎng)儀式原型及文化意義[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

3 唐勇,朱長(zhǎng)華;學(xué)校教育資源分配探討[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

4 周艷;李新;;教學(xué)病理學(xué)視角下對(duì)“對(duì)話教學(xué)”實(shí)踐的審視[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年04期

5 韓傳信;;農(nóng)村中小學(xué)教師德育素養(yǎng)提升途徑的探討[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年04期

6 楊鳳仙;;關(guān)于校本教研建設(shè)的思考[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

7 胡靖;;馬克思主義視閾中的學(xué)校德育觀轉(zhuǎn)向[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年03期

8 楊立江;大學(xué)生道德人格建構(gòu)芻議[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

9 周志剛;孟娜;;對(duì)話教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題透視[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

10 張錦智;張春秀;;大學(xué)生道德人格塑造的主體間性視角分析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 崔立宏;;談高校創(chuàng)新文化建設(shè)的有效途徑[A];創(chuàng)新沈陽文集（B）[C];2009年

2 崔立宏;;談高校創(chuàng)新文化建設(shè)的有效途徑[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

3 劉法虎;;美國(guó)兩大高校分類研究的經(jīng)驗(yàn)與借鑒[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

4 王春燕;;打造中國(guó)人自己的幼兒園課程——以陳鶴琴為代表的幼兒園課程變革為例[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（4）——中國(guó)學(xué)科教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

5 李長(zhǎng)偉;韓鐘文;;淺論康德的實(shí)踐教育學(xué)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

6 汪思鋒;;試析雅斯貝爾斯的師生生存交往理論[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

7 檀慧玲;;赫胥黎在近代科學(xué)教育普及和發(fā)展中的作用[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

8 龍建成;強(qiáng)建周;;信息化校園與大學(xué)德育的超越[A];2001中國(guó)電子教育研究論文集[C];2001年

9 張宏圖;;關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)思考[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

10 朱晟利;;再談以人為本的教育[A];和諧共生：2007年全國(guó)博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 孫峰;當(dāng)代中國(guó)德育價(jià)值觀的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 周曉紅;教育代價(jià)論[D];東北師范大學(xué);2010年

4 楊洋;求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D];南開大學(xué);2010年

5 劉娜;哲學(xué)語用學(xué)視域中的教育實(shí)踐[D];南開大學(xué);2010年

6 劉穎;公民教育中的法制教育及其價(jià)值研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

7 崔學(xué)榮;主體間性視野中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化教育[D];福建師范大學(xué);2010年

8 李海燕;現(xiàn)代性視野中的陳獨(dú)秀文藝思想研究[D];山東大學(xué);2010年

9 朱德友;高校教師激勵(lì)機(jī)制研究[D];武漢大學(xué);2010年

10 曹立新;思想政治工作情境研究[D];武漢大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 宋志杰;上海市小學(xué)3-5年級(jí)體育教育健康促進(jìn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 姜超;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況的調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 畢薇;傳統(tǒng)德育的歷史局限及轉(zhuǎn)型研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 盧楠;大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

5 馮秋珍;教師課堂教學(xué)行為與教學(xué)智慧的相關(guān)性研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

6 劉耀庭;中學(xué)寫作教學(xué)中學(xué)生讀者意識(shí)培養(yǎng)研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

7 張春艷;價(jià)值澄清理論對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的借鑒意義[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

8 任利娟;一位市級(jí)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 焉晶;中小學(xué)校長(zhǎng)變革型領(lǐng)導(dǎo)行為研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 趙曉楠;中學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 章云珠;;教師文化的反思與重建[J];教育探索;2007年01期

2 莊緒靜;楊慧囡;;理想的追尋:現(xiàn)代教育品性的缺失與重建[J];教育科學(xué)論壇;2007年04期

3 王晨霞;崔國(guó)富;;重建教學(xué)的交往本質(zhì)[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年04期

4 羅文芳;;現(xiàn)代教育中“人”的缺失現(xiàn)象分析[J];才智;2009年34期

5 蔣霞;淺析新形勢(shì)下教師職業(yè)道德的缺失與重建[J];廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

6 劉東霞;劉金玉;;論課程文化主體性的缺失與重構(gòu)[J];貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

7 李志國(guó);;淺析教師在人文素質(zhì)教育重建中的地位問題[J];中國(guó)校外教育(理論);2008年S1期

8 賈太珍,江啟秀;關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的理性思考[J];教育探索;2001年01期

9 張艷新;程愛華;;論現(xiàn)代思想政治教育的本質(zhì)及其啟示[J];教育探索;2006年02期

10 陶美重;;論教育消費(fèi)的本質(zhì)[J];教育與經(jīng)濟(jì);2007年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陶美重;;論教育消費(fèi)的本質(zhì)[A];2007年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2007年

2 徐雪梅;;學(xué)校教育中情感教育的缺失及對(duì)策[A];中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集[C];2004年

3 章國(guó)英;胡繼岳;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中情感交流的缺失及解決策略[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

4 張鳳琴;;當(dāng)代大學(xué)生常見自我沖突與積極自我重建策略研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

5 趙國(guó)紅;;對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

6 趙麗紅;薛新婭;;校園惡性事件對(duì)青少年影響狀況研究[A];陜西省社會(huì)學(xué)會(huì)（2010）學(xué)術(shù)年會(huì)——“關(guān)—天經(jīng)濟(jì)區(qū)社會(huì)建設(shè)與社會(huì)工作”論壇論文集[C];2010年

7 楊憲華;;學(xué)校因素對(duì)大學(xué)新生心理健康的影響研究[A];第二屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

8 趙艷萍;;青少年網(wǎng)絡(luò)行為失范的心理原因分析與對(duì)策[A];河北省第四屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文專輯[C];2009年

9 董朝輝;李曉林;楊繼平;;大學(xué)生評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員績(jī)效探索性因素分析[A];全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

10 王亞然;;德育視角下的家庭教育與學(xué)校教育[A];“新一輪西部大開發(fā)與貴州社會(huì)發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨貴州省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 賈臻　劉淼 李曉寒;學(xué)生不會(huì)過馬路 反映了教育的缺失[N];青島日?qǐng)?bào);2010年

2 本報(bào)記者 任松筠;省教育廳長(zhǎng)沈健代表：教育配套建設(shè)責(zé)任主體不可缺失[N];新華日?qǐng)?bào);2010年

3 易其洋;民意缺失是官員自評(píng)高分的主因[N];寧波日?qǐng)?bào);2009年

4 早報(bào)記者 陳良飛;南平慘案血的教訓(xùn)：追問“ 校門真空地帶”監(jiān)管缺失[N];東方早報(bào);2010年

5 龔佳林;釋放眼淚 彌補(bǔ)教育的缺失[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

6 Sara Goldrick-Rab/著 張小溪/譯;美國(guó)學(xué)生無奈“倒轉(zhuǎn)”源于信息的缺失[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院報(bào);2009年

7 本報(bào)記者 姚博海;軟實(shí)力：“焦慮”中國(guó)的缺失[N];華夏時(shí)報(bào);2011年

8 本報(bào)記者 何瑞琳;監(jiān)管缺失托管中心大多“脫管”監(jiān)管缺失[N];揚(yáng)州日?qǐng)?bào);2011年

9 苑廣闊;教師節(jié)淪為送禮節(jié) 根源是信任缺失[N];貴陽日?qǐng)?bào);2009年

10 興化市教育局 夏桂成;開放的課堂天地寬[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 潘建紅;現(xiàn)代科技發(fā)展與道德教育重建[D];華中科技大學(xué);2006年

2 金保華;論教育管理的倫理基礎(chǔ)[D];華中師范大學(xué);2008年

3 潘光文;課堂文化的批判與建設(shè)[D];西南大學(xué);2009年

4 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 孫穎;從自在到自覺[D];東北師范大學(xué);2011年

6 陳衛(wèi)東;教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課堂研究[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 丁亞紅;試論合作學(xué)習(xí)對(duì)師生關(guān)系的影響[D];河北師范大學(xué);2005年

2 鄭子瑩;我國(guó)現(xiàn)代教育督導(dǎo)權(quán)威的缺失及其構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2006年

3 蔣冠裙;學(xué)習(xí)型學(xué)校的教師文化建設(shè)[D];南京師范大學(xué);2007年

4 吳永華;生命體驗(yàn)：學(xué)校道德教育的應(yīng)有之義[D];湖南師范大學(xué);2008年

5 國(guó)莉莉;當(dāng)代青少年思想政治教育中權(quán)利意識(shí)缺失與重構(gòu)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 魏筠;學(xué)校道德信仰教育的缺失與重塑[D];山東師范大學(xué);2007年

7 周艷;中國(guó)教育研究原創(chuàng)缺失的主體因素分析[D];湖南師范大學(xué);2007年

8 岳喜鳳;教師專業(yè)化：理念重建與內(nèi)涵拓展研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

9 周丹;自我的迷失與重建[D];湖南師范大學(xué);2008年

10 顏廷鳳;人文精神與師生關(guān)系的重建[D];山東師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：1959797