本文選題：教師勞動(dòng)創(chuàng)造性 + 教師自覺(jué)�。� 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2012年12期

【摘要】：教育對(duì)象的特殊性和情境的復(fù)雜性決定教師勞動(dòng)要具有創(chuàng)造性,然而,教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的應(yīng)然訴求并非總能如愿以償,其實(shí)然與應(yīng)然之間總存在背離。導(dǎo)致教師勞動(dòng)創(chuàng)造性背離的外部原因在于習(xí)得無(wú)助,內(nèi)部則困于張力式微。為凸顯教師的勞動(dòng)創(chuàng)造性,體現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值取向,需要教育領(lǐng)導(dǎo)層、教師自身、教師專(zhuān)業(yè)組織共同努力:一是要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范作用;二是教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大知識(shí)面,自覺(jué)研究課堂問(wèn)題;三是教師專(zhuān)業(yè)組織要開(kāi)展同伴合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
[Abstract]:The particularity of the educational object and the complexity of the situation determine that the teacher's labor should be creative. However, the teachers' demands for creative work should not always be fulfilled, but in fact there is always a deviation between the ought and the ought. The external cause of teachers' labor creativity deviation lies in the helplessness of acquisition and the decline of tension inside. In order to highlight teachers' labor creativity and reflect their due value orientation, it is necessary to educate the leadership, teachers themselves and teachers' professional organizations to make joint efforts: first, to give play to the exemplary role of leadership; Third, teachers' professional organizations should develop peer cooperation and learn from each other's weaknesses.
【作者單位】： 南陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1954248