本文選題：教學(xué) + 創(chuàng)新��； 參考：《中國電化教育》2012年08期

【摘要】：創(chuàng)新是當(dāng)今社會教育教學(xué)發(fā)展的新視角和必然選擇。本文從創(chuàng)新的內(nèi)涵出發(fā),結(jié)合已有的教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識和理解,界定了出了教學(xué)創(chuàng)新這一概念的內(nèi)涵。分析了影響教學(xué)創(chuàng)新的動因,既有來自教學(xué)系統(tǒng)外部的動力,又有教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的創(chuàng)新需求。信息社會的發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)體系的變化和信息技術(shù)的發(fā)展要求教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式等都要發(fā)生根本性的變革,這也是教學(xué)創(chuàng)新的外部動力;知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀與教學(xué)實(shí)踐之間的矛盾是引發(fā)教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)部動力。最后分析了信息社會中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的可能性,提出了教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑——改變教師技術(shù)應(yīng)用觀、設(shè)立促進(jìn)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)、依托信息技術(shù)變革學(xué)習(xí)方式以及新型的教學(xué)組織形式。
[Abstract]:Innovation is a new angle of view and inevitable choice for the development of social education and teaching. Starting from the connotation of innovation and combining with the existing understanding and understanding of teaching innovation, this paper defines the connotation of the concept of teaching innovation. This paper analyzes the motivation of influencing teaching innovation, which is not only from the outside of teaching system, but also from the demand of innovation inside teaching system. The development of information society, the change of knowledge structure system and the development of information technology require the teachers' teaching idea, teaching goal, students' learning method and teaching mode to undergo fundamental changes, which is also the external motive force of teaching innovation. The contradiction between knowledge view, learning view, teaching view and teaching practice is the internal motive force of teaching innovation. Finally, this paper analyzes the possibility of teaching innovation in the information society, and puts forward an effective approach to teaching innovation, which is to change teachers' view of technology application and set up learning goals to promote the development of their abilities. Rely on information technology to change learning methods and a new form of teaching organization.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;東北師范大學(xué)軟件學(xué)院;吉林大學(xué)公共外語教育學(xué)院;
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 鐘志賢;;信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用框架研究[J];電化教育研究;2008年05期

2 鄭曉齊,張豫;信息時代教學(xué)目標(biāo)的變化與對策[J];高等工程教育研究;2004年03期

3 屈林巖;;學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與學(xué)習(xí)創(chuàng)新[J];高等教育研究;2008年01期

4 屈林巖;;學(xué)習(xí)創(chuàng)新:教學(xué)創(chuàng)新的新視角[J];中國大學(xué)教學(xué);2008年05期

5 古夫;教育創(chuàng)新論[J];當(dāng)代教育論壇;2004年10期

6 趙健;從學(xué)習(xí)創(chuàng)新到教學(xué)組織創(chuàng)新——試論學(xué)習(xí)共同體研究的理論背景、分析框架與教學(xué)實(shí)踐[J];教育發(fā)展研究;2004年Z1期

7 曹婧;李如密;;教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵及其策略[J];天津市教科院學(xué)報;2010年03期

8 林迎星;創(chuàng)新的涵義及其類型辨析[J];研究與發(fā)展管理;2002年04期

9 陳文化,彭福揚(yáng);關(guān)于“創(chuàng)新”研究的幾個問題[J];自然辯證法研究;1999年03期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳琳;動態(tài)循環(huán)的英語課堂教學(xué)法研究[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年02期

2 趙晶;;高職英語教學(xué)中教師角色的定位[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年08期

3 焦英奇;賈巖;;創(chuàng)建高校武術(shù)俱樂部的途徑與方法[J];鞍山科技大學(xué)學(xué)報;2006年03期

4 徐雁;;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案研究[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報;2009年06期

5 楊麗;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)中教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變[J];安順師范高等專科學(xué)校學(xué)報(綜合版);2006年02期

6 李巍明;語文課程改革中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探賾[J];保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年01期

7 王玨;思想政治課創(chuàng)新思維培養(yǎng)初探[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2003年02期

8 言小川;高職政治課實(shí)施素質(zhì)教育初探[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年03期

9 王玨;深化"兩課"教學(xué)改革 增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2005年02期

10 馮素芬;;教育信息化與高職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2005年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 何曉佑;;信息時代工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展走向分析[A];節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國科協(xié)年會論文集（二）[C];2007年

2 林福才;;校本教研的基本理論思考[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

3 胡晉源;;科技創(chuàng)新與貴州經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展[A];貴州省第二屆科技創(chuàng)新論壇論文集[C];2006年

4 劉玲;姚靜;;大學(xué)英語課堂中的創(chuàng)新教育[A];高教科研2006（中冊：教學(xué)改革）[C];2006年

5 高紀(jì)文;;機(jī)電類專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[A];2010無錫職教教師論壇論文集[C];2010年

6 李慧迎;;基于學(xué)習(xí)共同體的《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程設(shè)計初探[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

7 聶榮華;;推行新型“雙主”模式,推進(jìn)教育創(chuàng)新[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

8 婁素華;吳耀武;尹項(xiàng)根;羅毅;;基于Blending Learning理念的電力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究[A];第6屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（下冊）[C];2009年

9 李梁;;基于計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的問題邏輯型數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)建構(gòu)——關(guān)于高校思想政治理論課多媒體教學(xué)的若干思考[A];2010國際計算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用論壇論文集[C];2010年

10 鄧亞鵬;;中學(xué)化學(xué)課堂中問題探究教學(xué)模式的應(yīng)用[A];中國化學(xué)會關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 楊洋;求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D];南開大學(xué);2010年

2 蔣國平;基于隱性知識創(chuàng)造的突破性技術(shù)創(chuàng)新機(jī)理研究[D];南開大學(xué);2010年

3 吳國英;高校人文社科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[D];天津大學(xué);2010年

4 馬治國;網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)論[D];東北師范大學(xué);2003年

5 杜曉利;教育研究重心的轉(zhuǎn)移[D];華東師范大學(xué);2003年

6 郭長江;中國近現(xiàn)代科學(xué)教育變革的文化反思[D];華東師范大學(xué);2003年

7 孔凡士;高等教育信息化的理論研究與實(shí)證分析[D];武漢理工大學(xué);2003年

8 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

9 姜月;遮蔽與解蔽[D];華東師范大學(xué);2004年

10 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙楊;研究性學(xué)習(xí)在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 蘇曉莉;高中物理教學(xué)中學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 徐送林;知識時代大學(xué)生個人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建研究[D];江西師范大學(xué);2010年

4 曹兆海;創(chuàng)新推廣共同體[D];江西師范大學(xué);2010年

5 金建軍;合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用[D];蘇州大學(xué);2010年

6 王信豐;江蘇高考背景下高中政治新課程教學(xué)活動研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 吳曉燕;新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變新探[D];蘇州大學(xué);2010年

8 孫榮;課堂教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的研究[D];蘇州大學(xué);2010年

9 徐小麗;高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程改革研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 張怡敏;論高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[D];蘇州大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李克東;數(shù)字化學(xué)習(xí)(上)——信息技術(shù)與課程整合的核心[J];電化教育研究;2001年08期

2 南國農(nóng);信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(下)[J];電化教育研究;2001年09期

3 何克抗;e-Learning的本質(zhì)——信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合[J];電化教育研究;2002年01期

4 黃甫全;試論信息技術(shù)與課程整合的基本策略[J];電化教育研究;2002年07期

5 張海,王以寧;國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究的定義和領(lǐng)域——對教育技術(shù)學(xué)研究現(xiàn)狀的認(rèn)識[J];電化教育研究;2003年03期

6 陳琦,張建偉;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要義評析[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);1998年01期

7 常修澤;戈曉宇;;企業(yè)創(chuàng)新論[J];經(jīng)濟(jì)研究;1989年02期

8 屈林巖;;學(xué)習(xí)創(chuàng)新:教學(xué)創(chuàng)新的新視角[J];中國大學(xué)教學(xué);2008年05期

9 張建偉;從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀——兼論現(xiàn)代教育技術(shù)的使命[J];教育理論與實(shí)踐;2001年09期

10 張?zhí)鞂?許曉川;試論教與學(xué)關(guān)系問題研究的三種范式及其走向[J];教育理論與實(shí)踐;2001年11期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 盧炳惠;教學(xué)創(chuàng)新研究[D];西南師范大學(xué);2002年

2 裴新寧;面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2003年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王清;論信息技術(shù)對教學(xué)過程最優(yōu)化的支持[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2002年03期

2 劉采利;劉挺;;基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之淺析[J];才智;2009年17期

3 王偉靜;;信息技術(shù)與新課程整合之教學(xué)實(shí)踐[J];學(xué)苑教育;2010年04期

4 曹海成;;淺談信息技術(shù)對教學(xué)的影響[J];中國教育信息化;2009年06期

5 葛玉軍;;信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式的發(fā)展[J];寧夏教育;2006年03期

6 尤海寧;;論信息化學(xué)習(xí)情境的內(nèi)涵與作用[J];軟件導(dǎo)刊;2006年22期

7 程景鑫;;利用ICT進(jìn)行課程整合促進(jìn)教學(xué)過程的改善[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2009年18期

8 鄒s，

本文編號：1947866