本文選題：英國(guó) + 分析教育哲學(xué)��； 參考：《外國(guó)教育研究》2012年10期

【摘要】：20世紀(jì)中期前后,英國(guó)教育理論界分析教育哲學(xué)異軍突起。究其原因,主要有兩點(diǎn):其一,20世紀(jì)興盛的分析哲學(xué)為分析教育哲學(xué)提供了方法論基礎(chǔ),沒(méi)有分析哲學(xué)提供的邏輯實(shí)證主義和日常語(yǔ)言分析方法的幫助,分析教育哲學(xué)難以萌芽和迅速發(fā)展;其二,傳統(tǒng)教育理論存在的明顯不足為分析教育哲學(xué)的發(fā)展提供了間接的幫助,因?yàn)榉治鼋逃軐W(xué)是在批判傳統(tǒng)教育理論的同時(shí)尋找到自身發(fā)展空間的。
[Abstract]:Around the middle of the 20 th century, the British educational theorists came out of power in analyzing the philosophy of education. There are two main reasons for this: first, the flourishing analytical philosophy in the 20th century provides a methodological basis for the analysis of educational philosophy, without the help of logical positivism and the methods of daily language analysis provided by analytical philosophy. Analysis of philosophy of education is difficult to sprout and develop rapidly. Secondly, the obvious deficiency of traditional educational theory provides indirect help for the development of philosophy of education. Because analytic philosophy of education finds its own development space while criticizing traditional educational theory.
【作者單位】： 合肥師范學(xué)院教師教育研究中心;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學(xué)一般課題《英國(guó)現(xiàn)代教育思想流派的歷史演進(jìn)》(課題批準(zhǔn)號(hào):BAA090013)
【分類號(hào)】：G40-02

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1928984