本文選題：知性論德育 + 生活論德育��； 參考：《教育評(píng)論》2012年05期

【摘要】：以道德知識(shí)為基礎(chǔ)的道德認(rèn)知、思維、推理、訓(xùn)育等道德教育方式,可稱(chēng)為"知性論"德育,以生活自身為道德教育內(nèi)容和教育途徑的教育方式可歸結(jié)為"生活論"德育。道德教育從"知性論"到"生活論"的轉(zhuǎn)型,是21世紀(jì)青少年道德教育新的發(fā)展趨向。要實(shí)現(xiàn)道德教育轉(zhuǎn)型,可從以下方面著手,即更新道德教育觀念,重構(gòu)道德教育制度,轉(zhuǎn)換道德教育目標(biāo),替換道德教育內(nèi)容,轉(zhuǎn)變道德教育方法等。
[Abstract]:Moral education based on moral knowledge, such as moral cognition, thinking, reasoning, discipline and so on, can be called "intellectual theory" moral education, while life itself as the content and way of moral education can be summed up as "life theory" moral education. The transformation of moral education from "intellectual theory" to "life theory" is a new development trend of moral education for teenagers in the 21st century. In order to realize the transformation of moral education, we can start from the following aspects: renewing the concept of moral education, reconstructing the system of moral education, changing the goal of moral education, replacing the contents of moral education, changing the methods of moral education, etc.
【作者單位】： 蚌埠醫(yī)學(xué)院;南京師范大學(xué);
【基金】：安徽省教育廳2010年度人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“安徽省未成年人道德成長(zhǎng)的社會(huì)支持系統(tǒng)構(gòu)建研究——以蚌埠市寶龍社區(qū)為個(gè)案”的成果,批準(zhǔn)文號(hào)2010SK498
【分類(lèi)號(hào)】：G41

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1909704