本文選題：語文課程研究 + 后現代視角��； 參考：《教育探索》2012年02期

【摘要】：后現代課程研究從課程的動詞形式理解課程,關注學生者的生活世界和生存經驗,從整體、聯系的角度出發(fā),使學生形成關于世界的整體性認識。借鑒后現代課程研究的成果,語文課程目標應指向學生語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展,語文課程內容應體現不確定性、多元性和開放性,課程內容的組織應注重整體性和關聯性,語文課程的實施應成為師生主動參與、建構與創(chuàng)造意義的過程。
[Abstract]:The post-modern curriculum studies understand the curriculum from the verb form of the curriculum, pay attention to the life world and survival experience of the students, and from the perspective of the whole and the connection, make the students form a holistic understanding of the world. Referring to the achievements of post-modern curriculum research, the goal of Chinese curriculum should be directed to the formation and development of students' Chinese comprehensive literacy, the content of Chinese curriculum should reflect uncertainty, pluralism and openness, and the organization of curriculum content should pay attention to the integrity and relevance. The implementation of Chinese curriculum should be a process in which teachers and students actively participate in, construct and create meaning.
【作者單位】： 杭州師范大學初等教育學院;
【基金】：浙江省教育科學規(guī)劃2011年度課題(SCG32)
【分類號】：G423

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1906523