本文選題：教師成長(zhǎng) + 心理環(huán)境　； 參考：《教育與職業(yè)》2012年36期

【摘要】：教師成長(zhǎng)的心理環(huán)境是為教師所覺(jué)知和理解的與其專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展相關(guān)的環(huán)境,它由認(rèn)知環(huán)境、情意環(huán)境、個(gè)體傾向性環(huán)境及對(duì)外部環(huán)境和期望回應(yīng)的敏感性積極性等構(gòu)成,與教師所處的外部環(huán)境共同構(gòu)成影響教師心理的客觀存在,并對(duì)教師的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生重要影響,應(yīng)通過(guò)職前教育、外部環(huán)境影響和榜樣剖析等途徑優(yōu)化這一環(huán)境。
[Abstract]:The psychological environment of teachers' growth is related to their professional growth and development, which is perceived and understood by teachers. It consists of cognitive environment, emotional environment, individual tendency environment, and sensitivity to external environment and expected response. The external environment together with teachers constitutes the objective existence of teachers' psychology and has an important impact on teachers' growth and development. It should be optimized through pre-service education, external environmental impact and role model analysis.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;廣西體育高等專科學(xué)�？蒲刑�;
【基金】：廣西教育廳高校科研項(xiàng)目“廣西邊境地區(qū)中學(xué)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境研究”的研究成果之一。(項(xiàng)目編號(hào):200911MS293)
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1900179