本文選題：R指向 + 教師發(fā)展��； 參考：《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》2012年S1期

【摘要】："3R"是什么?它的指向又是什么?構(gòu)思這個(gè)名稱源自于筆者長(zhǎng)期在教學(xué)第一線的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和管理感受。大學(xué)教師這個(gè)職業(yè)對(duì)教師的要求是非常高的。但是有多少人明白教師職業(yè)意味著什么?教師上崗之后,獲得職稱晉升之后還應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),提升自我,最終實(shí)現(xiàn)教書育人的崇高目標(biāo)?因教育客體的特殊性和差異性,藝術(shù)院校文化課教師面臨的教師教育發(fā)展就更具模糊性和挑戰(zhàn)性。本文將通過對(duì)西部一所藝術(shù)院校的實(shí)證調(diào)查,闡明"3R"的具體內(nèi)容與教師教育發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系,以期引導(dǎo)教師更健康、更快樂、更有目標(biāo)的工作和生活。
[Abstract]:What is "3R"? What does it point to? This name comes from the author's long-term practical experience and management experience in the front line of teaching. The profession of university teacher is very demanding for teachers. But how many people understand what the teaching profession means? Should teachers continue to study, improve themselves, and finally achieve the lofty goal of teaching and educating people after they have been promoted by their professional titles? Because of the particularity and difference of the object of education, the teachers of culture course in art colleges are faced with more fuzziness and challenge. Through an empirical investigation of an art college in western China, this paper expounds the inner relationship between the contents of "3R" and the development of teacher education, in order to guide teachers to work and live healthier, happier and more purposeful.
【作者單位】： 四川音樂學(xué)院基礎(chǔ)部;
【基金】：四川省教育廳資助科研項(xiàng)目“‘3R’內(nèi)涵指向與教師職業(yè)發(fā)展——基于西部一所藝術(shù)院校文化課教師的實(shí)證研究”(09SA117)階段性成果
【分類號(hào)】：G451

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