本文選題：中職學(xué)生 + 積極心理品質(zhì)��； 參考：《中國特殊教育》2012年03期

【摘要】：積極心理品質(zhì)培養(yǎng)是積極心理健康教育的核心內(nèi)容。為了解當前我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展狀況,本研究使用《中國中小學(xué)生積極心理品質(zhì)量表》調(diào)查了1942名中職學(xué)生,發(fā)現(xiàn):(1)總體而言,中職學(xué)生積極心理品質(zhì)的認知、情感、人際、公正、節(jié)制、超越等六大維度發(fā)展狀況良好;(2)在15項積極心理品質(zhì)中,中職學(xué)生發(fā)展最好的三項品質(zhì)為愛、心靈觸動和信念希望,發(fā)展最差的三項品質(zhì)為真誠、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力;(3)不同經(jīng)濟發(fā)展水平地區(qū)的中職學(xué)生在積極心理品質(zhì)六大維度上存在顯著差異;(4)積極心理品質(zhì)六大維度存在顯著的年級和性別差異,總體而言,除公正維度外,在積極心理品質(zhì)的五個維度上,中職學(xué)生得分隨年級的升高而提高;男生在公正維度上得分顯著高于女生;(5)與全國高中生比較而言,除節(jié)制維度中職學(xué)生得分顯著高于全國高中生外,在認知、情感、人際、公正和超越維度,中職學(xué)生得分均顯著低于全國高中生;除求知力、思維與洞察力品質(zhì)差異不顯著外,中職學(xué)生與全國高中生在13項積極心理品質(zhì)上均存在顯著差異。最后,提出了培養(yǎng)中職學(xué)生積極心理品質(zhì)的有關(guān)建議。
[Abstract]:The cultivation of positive psychological quality is the core content of positive mental health education. In order to understand the development of positive psychological quality of secondary vocational school students in China, this study investigated 1942 secondary vocational school students by using the Chinese Primary and Middle School students' positive Psychological quality scale, and found that: 1) overall, Positive psychological quality of secondary vocational school students: cognition, emotion, interpersonal, justice, temperance and transcendence. Among the 15 positive psychological qualities, the best three qualities developed by secondary vocational school students are love, touch of heart and hope of belief. The three worst qualities of development are sincerity. Creativity and leadership. (3) there are significant differences in the six dimensions of positive psychological quality among secondary vocational school students in different economic development levels. (4) there are significant grade and gender differences in the six dimensions of positive psychological quality. In general, except the dimension of justice, there are significant differences in grade and gender in the six dimensions of positive psychological quality. In the five dimensions of positive psychological quality, the scores of secondary vocational students increased with the increase of grade, and the scores of male students in the dimension of justice were significantly higher than those of girls. The scores of secondary vocational students in the dimension of temperance were significantly higher than those in the national high school students, and the scores of students in secondary vocational school were significantly lower than those in the national high school students in the dimensions of cognition, emotion, interpersonal, justice and transcendence, except for the ability to seek knowledge, the difference of thinking and perceptive quality was not significant. There were significant differences between secondary vocational school students and senior high school students in 13 positive psychological traits. Finally, some suggestions are put forward to cultivate the positive psychological quality of secondary vocational school students.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;中國教育科學(xué)研究院心理與特殊教育研究中心;
【基金】：中國教育科學(xué)研究院2010年度基本科研業(yè)務(wù)費專項基金課題“職校生積極心理品質(zhì)發(fā)展特點和學(xué)校支持系統(tǒng)的個案研究”(課題批準號:GY2010089)和“高教、職教學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查與數(shù)據(jù)庫建設(shè)”(課題批準號:GY2010007)的階段性成果
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：1789615