本文選題：整體教學(xué)設(shè)計(jì) + 有序教學(xué)設(shè)計(jì)�。� 參考：《課程·教材·教法》2012年02期

【摘要】：整體化有序設(shè)計(jì)單元教學(xué)致力于以單元為模塊,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)既做到目標(biāo)為本、統(tǒng)攬全局,又實(shí)現(xiàn)有序操作、步步落實(shí)。它旨在改變"說(shuō)做相悖"的經(jīng)驗(yàn)式備課方式、"重細(xì)節(jié)輕整體"的教學(xué)思維、"做中學(xué)"與"用心想"雙峰對(duì)峙的教師培養(yǎng)和學(xué)習(xí)模式,其五個(gè)操作步驟為:鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材;整合單元內(nèi)容,編制目標(biāo);分析學(xué)習(xí)起點(diǎn),洞察學(xué)情;預(yù)設(shè)評(píng)估要求,擬訂量規(guī);選擇教學(xué)策略,形成方案。
[Abstract]:The teaching of integrated and orderly design unit is devoted to taking the unit as the module. In the design teaching, it not only achieves the goal-oriented, the overall situation, but also realizes the orderly operation, which is carried out step by step. It aims to change the experiential preparation mode of "saying and doing contrary", the teaching thinking of "emphasizing detail and neglecting the whole", and the mode of teacher training and learning in which "learning by doing" and "thinking with your heart" confronts two peaks. The five operating steps are: to study the curriculum standard, Analysis of teaching materials; integration of unit content, compilation of objectives; analysis of the starting point of learning, insight into the learning situation; preset evaluation requirements, formulation of gages; selection of teaching strategies to form a scheme.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究——標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、模型構(gòu)建和培養(yǎng)途徑”(項(xiàng)目編號(hào):10YJA880099)研究成果之一
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 盛群力;馬蘭;;走向3E教學(xué)——三述首要教學(xué)原理[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2006年04期

2 盛群力;馬蘭;;面向完整任務(wù)教學(xué),設(shè)計(jì)復(fù)雜學(xué)習(xí)過(guò)程——馮曼利伯論四元培訓(xùn)與教學(xué)設(shè)計(jì)模式[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2010年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 耿蘭芳;張志紅;;學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的實(shí)證分析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年04期

2 肖春苓;;高職高專英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

3 牛小r，

本文編號(hào)：1779850