本文選題：緘默知識 + 教學(xué)行為�。� 參考：《現(xiàn)代教育管理》2012年07期

【摘要】：隨著新課程改革的深化,教師在理論上有了一定的基礎(chǔ),但教學(xué)行為并沒有發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變,存在著教學(xué)理念和教學(xué)行為脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要不斷反思自我和學(xué)生的緘默知識,選擇和調(diào)整自己的教學(xué)行為。具體體現(xiàn)在:講授時要清晰明了,生動形象,貼近生活;提問時發(fā)問要精心設(shè)計,叫答要善于引導(dǎo);互動時要做到課堂氣氛寬松和諧,把握時機,激發(fā)互動;討論時要做到創(chuàng)設(shè)情景、轉(zhuǎn)化生成,合作交流、化隱為顯,資源共享、化零為整,拓展延伸、化顯為隱;評價時要開展真實性評價。
[Abstract]:With the deepening of the new curriculum reform, teachers have a certain theoretical basis, but the teaching behavior has not changed a lot, there is a phenomenon that the teaching concept and teaching behavior are disjointed.Teachers should constantly reflect on themselves and students' tacit knowledge and choose and adjust their own teaching behavior.It is embodied in the following aspects: to be clear, vivid and close to life when lecturing; to design questions carefully when asking questions, and to be good at guiding when asking questions; to make classroom atmosphere relaxed and harmonious when interacting; to seize the opportunity to stimulate interaction;When discussing, we should create situation, transform and generate, cooperate with each other, turn hidden into explicit, share resources, turn zero into whole, expand extension, turn explicit into hidden; when evaluating, we should carry out authenticity evaluation.
【作者單位】： 遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)校;廣西師范學(xué)院;
【分類號】：G424

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 石中英;緘默知識與師范教育[J];高等師范教育研究;2001年03期

2 王會亭;;教師實踐性知識管理[J];現(xiàn)代教育管理;2011年12期

3 高湘萍;;隱性知識的獲得及其顯性化的心理途徑[J];全球教育展望;2003年08期

4 曾寧波;緘默知識理論對語文教學(xué)的幾點啟示[J];語文建設(shè);2004年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳久奎;胡劍;;試述后現(xiàn)代知識觀視野下的新課程觀[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年01期

2 楊麗萍;;論教師實踐知識及其彰顯[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報;2009年05期

3 程改榮;;建立大學(xué)生思想動態(tài)監(jiān)測預(yù)警機制的思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年02期

4 黃翠芳;;淺談選擇課程內(nèi)容的原則[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年04期

5 鄧衛(wèi)華;蔣勇;;雙主體互動式教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技;2009年24期

6 董根明;;能力為本,通識為基,人文為魂——人文教育專業(yè)人才培養(yǎng)理念探析[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年03期

7 曲佳;何朝峰;;建構(gòu)主義視野下的緘默知識探究[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年12期

8 趙強;;論中國高校師生對話關(guān)系的建構(gòu)[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年05期

9 謝忠明;;新課改背景下的教學(xué)過程分析[J];浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報;2006年06期

10 彭芳梅;唐福華;;基于信息技術(shù)的教師專業(yè)緘默知識顯性化策略初探[J];國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報;2009年01期

相關(guān)會議論文 前3條

1 李乃濤;;民間教育學(xué)述評[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第二輯）[C];2012年

2 蔡劍興;;試析斯賓塞的科學(xué)知識價值觀與教育[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 程龍梅;;構(gòu)筑德育對話課堂:增強學(xué)生德育主體性的有效途徑[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 喬暉;語文教科書中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2010年

2 周曉紅;教育代價論[D];東北師范大學(xué);2010年

3 劉娜;哲學(xué)語用學(xué)視域中的教育實踐[D];南開大學(xué);2010年

4 金世余;我國中小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

5 江廣和;西北農(nóng)村中學(xué)體育教師成長的困境與調(diào)適[D];福建師范大學(xué);2010年

6 韓明華;基于情境分析的集群企業(yè)知識轉(zhuǎn)移機理與模型研究[D];浙江工商大學(xué);2011年

7 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

9 惠峗;組織隱性知識共享的管理機制研究[D];大連理工大學(xué);2011年

10 吳洪富;大學(xué)場域變遷中的教學(xué)與科研關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 方華梁;研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的路徑與政策研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 孫麗影;幼兒教師課程權(quán)力個案研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 索妤;小學(xué)教師個人隱性知識管理調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 陳星;城市初中初任教師實踐性知識現(xiàn)狀及對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 胡濱;基于ASP的家教平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D];大連海事大學(xué);2010年

7 帥敏;基于知識管理的高校人力資源管理研究[D];湘潭大學(xué);2010年

8 余曉菊;Web2.0環(huán)境下的研究生個人知識管理研究[D];江西師范大學(xué);2010年

9 王蓁;基于活動的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究[D];江西師范大學(xué);2010年

10 徐尚朝;中小學(xué)教師在線專業(yè)發(fā)展平臺分析及框架設(shè)計[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評論;2003年01期

2 陶沙,李蓓蕾;內(nèi)隱認(rèn)知:認(rèn)識人類認(rèn)知與學(xué)習(xí)的新窗口[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2002年04期

3 吳義昌;教師案例研究芻論[J];教師教育研究;2004年03期

4 石中英;波蘭尼的知識理論及其教育意義[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2001年02期

5 姜鳳華,張永;緘默知識與創(chuàng)新教育[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年01期

6 劉旭東;;教師實踐性知識的反思與重建[J];教育科學(xué)研究;2008年10期

7 郭秀艷;內(nèi)隱學(xué)習(xí)和緘默知識[J];教育研究;2003年12期

8 石中英;關(guān)注緘默知識 深化教學(xué)改革[J];人民教育;2004年Z1期

9 王志林;;論個人知識管理與教師的專業(yè)覺醒[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年06期

10 吳衛(wèi)東;;教師共同體的知識管理[J];教育發(fā)展研究;2005年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 喬貴春;基于知識地圖的教師個人知識管理平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郭紹磊;趙夫明;馬雪明;;緘默知識:教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在契機[J];師道;2009年06期

2 張世燦;;對提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點思考[J];新課程(上);2011年03期

3 秦蓮華;;論教師的緘默知識[J];當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究);2011年01期

4 王喜梅;;提高政治教師課堂教學(xué)行為有效性的幾點思考[J];考試周刊;2011年17期

5 方慧濤;;克服教學(xué)的隨意性 提高課堂教學(xué)有效性[J];科教新報(教育科研);2011年32期

6 王立軍;;提高教學(xué)行為有效性的策略探微[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年12期

7 李學(xué)翠;;緘默知識與幼兒教師的園本培訓(xùn)[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2006年06期

8 范雯;;幼兒園有效教學(xué)之我見[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2009年10期

9 高戰(zhàn)榮;魏學(xué)斌;;緘默知識:優(yōu)化英語教師教學(xué)行為的內(nèi)在契機[J];林區(qū)教學(xué);2009年12期

10 吳同華;;略論緘默知識視角下的“舌尖現(xiàn)象”[J];教學(xué)與管理;2011年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 沈慧;;探索和收獲——木瀆第三小學(xué)關(guān)于“有效課堂教學(xué)策略與教學(xué)行為”的實踐研究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

2 張立國;;提高教研質(zhì)量,從做課開始[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

3 朱震國;;語言構(gòu)筑起教學(xué)的有效性[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

4 劉寶會;;新課程下不當(dāng)教學(xué)行為淺談[A];中國化學(xué)會第三屆關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2011年

5 孫玉霞;沙春艷;王燕嬉;;基于緘默知識的�？撇±斫虒W(xué)改革策略[A];中華醫(yī)學(xué)會病理學(xué)分會2009年學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2009年

6 陳翠梅;;青少年o胗脜邐锏臉防，

本文編號：1767130