本文選題：后現(xiàn)代主義思潮 + 教師權(quán)威　； 參考：《教學(xué)與管理》2012年03期

【摘要】：正一、后現(xiàn)代主義與教師觀后現(xiàn)代主義自上個世紀(jì)70年代以來,逐漸成為西方社會中重要的文化思潮。但由于后現(xiàn)代主義缺乏統(tǒng)一的理論基礎(chǔ),以致國內(nèi)外學(xué)者們無法給其一個準(zhǔn)確的定義。隨著"技術(shù)統(tǒng)治"、"工具理性"、"科學(xué)技術(shù)意識形態(tài)化"等概念的提出,出現(xiàn)了強大的反科技理性思潮。人們對科技理性的質(zhì)疑成為思想文化領(lǐng)域的研究熱點,倡導(dǎo)懷疑和否定的后現(xiàn)代主義思潮逐漸產(chǎn)生。后現(xiàn)代主義的特征包括:批判理性主義,崇尚非理
[Abstract]:First, postmodernism and postmodernism have gradually become an important cultural trend of thought in western society since the 1970s.However, due to the lack of a unified theoretical basis for postmodernism, scholars at home and abroad are unable to give an accurate definition.With the concept of "technological domination", "instrumental rationality" and "ideology of science and technology", there appears a strong trend of anti-scientific and technological rationality.People's questioning of scientific and technological rationality has become a research hotspot in the field of ideology and culture, and the postmodernism trend of thought advocating doubt and negation has gradually emerged.The characteristics of postmodernism include: criticizing rationalism and advocating irrationality
【作者單位】： 河南安陽師范學(xué)院;
【分類號】：G451.1

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本文編號：1766122