本文選題：課程研究 + 現(xiàn)象學(xué)　； 參考：《教育探索》2012年05期

【摘要】：現(xiàn)象學(xué)是研究者研究課程的"一條道路,一個(gè)過程"。中國的課程研究需要借鑒現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn),以現(xiàn)象學(xué)的思維態(tài)度對教育領(lǐng)域"見事不見人"的唯科學(xué)主義研究范式提出批判。課程現(xiàn)象學(xué)對于我國課程研究的意義在于,必須解構(gòu)傳統(tǒng)的課程概念,重新理解課程事實(shí),用現(xiàn)象學(xué)的"關(guān)切"探究中國課程話語的意義,使課程研究實(shí)現(xiàn)從工具興趣向理智興趣的轉(zhuǎn)換,讓教與學(xué)成為一種倫理存在方式。
[Abstract]:Phenomenology is a path and a process for researchers to study the curriculum.The curriculum research in China needs to draw lessons from the phenomenological viewpoint and criticize the scientism research paradigm of "seeing things without seeing people" in the field of education with the attitude of phenomenological thinking.The significance of curriculum phenomenology for curriculum research in China lies in that it is necessary to deconstruct traditional curriculum concepts, re-understand curriculum facts and explore the significance of Chinese curriculum discourse with phenomenological "concern".Curriculum research can transform from tool interest to rational interest and make teaching and learning a way of ethical existence.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部青年課題(EFA090378)
【分類號】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1752257