本文選題：中美課堂教學(xué)　切入點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)　出處：《湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年01期

【摘要】：中美課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、課堂氛圍等方面都存在差異。這種差異是由個(gè)性差異、家庭教育背景差異、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異導(dǎo)致的。我們應(yīng)借鑒美國(guó)的課堂教學(xué)法,在其傳授給學(xué)生大容量知識(shí)的同時(shí),也提高課堂活躍程度,多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性,挖掘他們的批判性和發(fā)散性思維。傳授課本知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)的方法,提高他們的分析和理解能力。
[Abstract]:There are differences in teaching objectives, teaching methods, teaching contents, teacher-student relations and classroom atmosphere between China and the United States.This difference is caused by personality difference, family education background difference and evaluation standard difference.We should draw lessons from the classroom teaching method of the United States, while passing on the large amount of knowledge to the students, at the same time, we should also improve the active degree of the classroom, give the students more space for activities, and fully arouse the students' enthusiasm for learning.Give full play to their autonomy and creativity, and tap their critical and divergent thinking.Teaching textbook knowledge at the same time teaching students how to acquire knowledge and improve their analytical and understanding ability.
【作者單位】： 華僑大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G424.21

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1712026