發(fā)布時(shí)間：2018-04-04 19:05

  本文選題：初中生　切入點(diǎn)：學(xué)校社區(qū)感　出處：《山東師范大學(xué)》2012年碩士論文

【摘要】：目前，關(guān)于初中生心理健康與相關(guān)因素的研究不少，家庭、學(xué)校、同伴等因素都有涉及，但大多數(shù)研究都只考察了某一單一因素的影響，缺乏探討多個(gè)相關(guān)因素的綜合作用對心理健康影響的研究。鑒于此，本研究試圖探討學(xué)校社區(qū)感、父親依戀、母親依戀和同伴依戀及心理健康之間的關(guān)系，研究采用的是問卷調(diào)查法，利用SPSS19.0對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，得出以下結(jié)論： 1、男生在偏執(zhí)、情緒不平衡因子得分上顯著高于女生，在心理健康總分及其他因子上，男女生之間差異不顯著。 2、初二學(xué)生的心理健康狀況好于初三學(xué)生，且差異顯著。在焦慮、適應(yīng)不良、心理不平衡上，初三學(xué)生的得分高于初二學(xué)生，且差異顯著。在人際關(guān)系敏感與緊張、抑郁上，初三學(xué)生得分也高于初二學(xué)生，且差異極其顯著。 3、學(xué)校社區(qū)感總分及各維度得分的性別差異不顯著。 4、學(xué)校社區(qū)感總分、學(xué)校社區(qū)分量及各維度得分的年級差異不顯著。初三年級學(xué)生的課堂社區(qū)總分顯著高于初二學(xué)生，課堂社會(huì)社區(qū)因子分高于初二學(xué)生，且差異極其顯著。 5、父親依戀的性別差異不顯著，，女生對母親和同伴的依戀高于男生，且差異及其顯著。 6、父親依戀、母親依戀和同伴依戀的年級差異不顯著。 7、除了學(xué)校社會(huì)社區(qū)與課堂社會(huì)社區(qū)之外，心理健康總分與學(xué)校社區(qū)感總分及其他維度上呈現(xiàn)極其顯著的負(fù)相關(guān)。心理健康與依戀之間分存在及其顯著的負(fù)相關(guān)。課堂社會(huì)社區(qū)與父親依戀和母親依戀相關(guān)不顯著，與同伴依戀相關(guān)顯著，學(xué)校社區(qū)感的其他維度與依戀存在及其顯著的正相關(guān)。 8、學(xué)校社區(qū)感在依戀與心理健康的關(guān)系之中起到部分中介作用。
[Abstract]:At present, many researches on mental health of junior middle school students and the related factors of family, school, peer and other factors are involved, but most studies have only investigated the effect of a single factor, the lack of research to explore the effect of comprehensive effect of multiple factors related to mental health. In view of this, this study attempts to explore the school community sense, the relationship between father attachment, mother attachment and peer attachment and mental health research, using the questionnaire, the data were analyzed by SPSS19.0, draw the following conclusions:
1, boys were bigoted in paranoia, and the score of emotional imbalance was significantly higher than that of girls. There was no significant difference between male and female in the total score of mental health and other factors.
2, the mental health status of students in middle school students, and the difference was significant. In anxiety, maladjustment, psychological imbalance, middle school students scored higher than junior high school students, and the difference was significant. In interpersonal sensitivity and tension, depression, middle school students scored higher than that of the first two students, and the difference is extremely significant.
3, there is no significant difference in gender differences between the total score of school community sense and the scores of each dimension.
4, the total score of school community sense, the scale of school community and the scores of all dimensions are not significant. The total score of classroom community in junior grade 3 is significantly higher than that of junior grade two.
5, the sex difference between fathers' attachment is not significant, and the attachment of girls to mothers and peers is higher than that of boys, and the differences and differences are significant.
6, father attachment, mother attachment and peer attachment were not significant.
7, in addition to the school community and classroom social community, mental health score and total score of sense of school community and other dimensions showed extremely significant negative correlation between mental health and attachment points. And significant negative correlation is not significant. The classroom social community and father attachment, mother attachment, peer attachment and significant. There is a significant positive correlation and the other dimensions of school sense of community and attachment.
8, school community sense plays a part of mediating role in the relationship between attachment and mental health.

【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;首屆全國優(yōu)秀科普掛圖選裁 維護(hù)心理健康(六選三)[J];科協(xié)論壇;2005年04期

2 陳祖玉;開一片心理健康的沃土[J];中小學(xué)管理;1995年09期

3 李新華;李理;;美術(shù)欣賞與心理健康的關(guān)聯(lián)——教師心理成長工作坊(九)[J];大眾心理學(xué);2006年12期

4 鄒衛(wèi)平;;為青少年健康成長鼓與呼——鞠慧長篇小說《丁香季》讀后[J];當(dāng)代小說;2011年08期

5 武孟璽;;依據(jù)初中生心理發(fā)展特點(diǎn),適時(shí)加強(qiáng)心理健康教育[J];學(xué)周刊;2011年27期

6 何奎蓮;任俊;;破壞力與激活力帶來的重大轉(zhuǎn)折與重構(gòu)契機(jī)——地震災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理狀況調(diào)查與分析[J];宜賓學(xué)院學(xué)報(bào);2011年08期

7 ;多與孩子互動(dòng)有利于孩子心理健康[J];科學(xué)大觀園;2011年13期

8 曾祥;;教師如何保持自我心理健康[J];大眾心理學(xué);2007年08期

9 丁小毛;;媽媽,我要把你嫁出去！[J];新一代;2009年10期

10 周評;;企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)隱理論對心理健康的影響[J];安徽科技;2011年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 宋廣文;尹紅峰;;在外租房農(nóng)村初中生社會(huì)支持、應(yīng)對方式、心理健康關(guān)系的結(jié)構(gòu)模型[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

2 張雯;顏克段;;初中生獲得社會(huì)支持情況的調(diào)查[A];山東心理學(xué)會(huì)第十屆學(xué)術(shù)會(huì)議論文提要匯編[C];2002年

3 何昭紅;石艷華;;多元社會(huì)型態(tài)與高校心理健康教育與咨詢的積極回應(yīng)[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

4 廖明英;;自我圖式與心理健康[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

5 王會(huì)法;王華;;心理健康是老年人面臨的最大問題[A];第二屆中國老年人才論壇論文集[C];2006年

6 吳諒諒;;特殊老年群體的心理健康[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第四屆學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2003年

7 沙若蓮;;老年心理健康[A];全國門、急診護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議論文匯編[C];2006年

8 王文增;魏忠鳳;;教師職業(yè)倦怠、心理健康和幸福感的的干預(yù)研究[A];第二屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

9 盧文滔;朱億蕭;李征;;在內(nèi)地的澳門大學(xué)生大五人格、文化適應(yīng)和心理健康[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第六屆學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第二屆全國心理咨詢師大會(huì)論文集[C];2011年

10 啟明;;師范專業(yè)大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)全國第七屆大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)暨專業(yè)委員會(huì)成立十周年紀(jì)念大會(huì)論文集[C];2001年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 繆海濤;未成年人心理健康，期待更多關(guān)注[N];無錫日報(bào);2005年

2 記者 謝良;動(dòng)不動(dòng)就抑郁,誰動(dòng)了孩子的“心理健康”[N];新華每日電訊;2011年

3 本報(bào)駐京記者 王樂;“成人”比成材更關(guān)乎幸福[N];文匯報(bào);2011年

4 昭通市昭陽區(qū)樂居一中 趙太平;你是怎樣獲得成功的[N];云南經(jīng)濟(jì)日報(bào);2011年

5 孟銀鳳;每所中學(xué)都應(yīng)該有心理健康咨詢中心[N];山西日報(bào);2007年

6 姜巖;心理健康不容忽視[N];長白山日報(bào);2005年

7 本報(bào)記者 趙彤;女人三十 應(yīng)特別重視心理健康[N];長春日報(bào);2005年

8 本報(bào)特約評論員;要重視和關(guān)心干部的心理健康[N];中國人事報(bào);2005年

9 齊秀麗;現(xiàn)代家庭教育與孩子的心理健康[N];開封日報(bào);2005年

10 李長毅 王野 本報(bào)記者 侯國政;辦個(gè)“心理健康中心”解除人民警察“心病”[N];遼寧日報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 付艷芬;中國心理健康服務(wù)理論現(xiàn)狀及對策研究[D];西南大學(xué);2011年

2 楊海;軍校新生心理彈性因素及心理訓(xùn)練對心理健康影響的實(shí)證研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2010年

3 趙紅霞;影響初中生學(xué)業(yè)成績差異的機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 李逸龍;樂觀人格與心理健康、工作績效的關(guān)系及其中介、調(diào)節(jié)機(jī)制[D];天津師范大學(xué);2009年

5 許明智;心理健康量表的編制和信效度研究[D];中南大學(xué);2003年

6 暴占光;初中生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

7 楊劍;青少年參與體育活動(dòng)與心理健康效益互動(dòng)模式的研究[D];華東師范大學(xué);2003年

8 張愛蓮;心理健康服務(wù)人員核心勝任特征研究[D];西南大學(xué);2011年

9 田錄梅;自尊的認(rèn)知加工偏好及其對情感反應(yīng)的影響[D];東北師范大學(xué);2007年

10 劉志宏;初中生校園壓力因果模型建構(gòu)與壓力疏導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 曹靜;初中生的生活事件和心理健康：應(yīng)對的中介效應(yīng)與彈性的調(diào)節(jié)效應(yīng)[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 周志娟;初中生感戴、應(yīng)對方式與心理健康的關(guān)系研究[D];江西師范大學(xué);2010年

3 肖曉瑪;初中生自我意識的發(fā)展及其與心理健康的關(guān)系[D];廣西師范大學(xué);2002年

4 李林霞;在校初中生心理健康研究[D];吉林大學(xué);2004年

5 莫夏莉;中學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)因素研究[D];河北醫(yī)科大學(xué);2011年

6 周方芳;學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生社會(huì)支持、心理彈性與心理健康的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

7 白江橋;鄂爾多斯市東勝區(qū)初三學(xué)生心理健康狀況及其教育對策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

8 魏艷哲;北京中醫(yī)藥大學(xué)新生心理健康與人格的相關(guān)性研究[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2011年

9 蔡先鋒;體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2004年

10 張曉峰;武警官兵心理健康與職業(yè)壓力、社會(huì)支持、集體效能的關(guān)系研究[D];山東師范大學(xué);2010年

本文編號：1711278