本文選題：西部農(nóng)村　切入點：校本教研　出處：《教育理論與實踐》2012年02期

【摘要】：作為一種基于學(xué)校實地場域的應(yīng)用型教學(xué)研究模式,校本教研對于我國西部農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展具有獨特的推廣價值和實踐意義。然而,西部農(nóng)村學(xué)校校本教研存在著一些問題,如校本教研主體錯位、專業(yè)力量持續(xù)介入機制缺乏、考評競爭使同行互助流于形式等。充分認(rèn)識校本教研的階段性和周期性,從教師日常的教學(xué)問題中選擇校本教研課題,組建和依托專業(yè)指導(dǎo)團隊,形成促進校本教研的檢查監(jiān)督機制,構(gòu)建促進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)校本教研平臺,可以促進西部農(nóng)村學(xué)校校本教研工作的有效開展。
[Abstract]:As a kind of applied teaching research model based on school field, school-based teaching and research has unique popularization value and practical significance for the professional development of rural teachers in western China. However, there are some problems in school-based teaching and research in western rural schools. Such as the dislocation of the main body of school-based teaching and research, the lack of continuous intervention mechanism of professional forces, the competition of evaluation and competition making peer mutual assistance become mere forms, etc. We should fully understand the phases and periodicity of school-based teaching and research, and select school-based teaching and research topics from teachers' daily teaching problems. Setting up and relying on professional guidance team, forming inspection and supervision mechanism to promote school-based teaching and research, and constructing network school-based teaching and research platform to promote teachers' professional development can promote the effective development of school-based teaching and research in rural schools in western China.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項課題《農(nóng)村初中理科教師課程實施能力發(fā)展的行動研究》的階段性成果,課題批準(zhǔn)號:EHA070261
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1694327