發(fā)布時(shí)間：2018-03-24 06:17

  本文選題：農(nóng)村骨干教師　切入點(diǎn)：專業(yè)成長(zhǎng)　出處：《教育理論與實(shí)踐》2012年32期

【摘要】：2008年以來,浙江省在實(shí)施的"領(lǐng)雁工程"培訓(xùn)實(shí)踐中,根據(jù)學(xué)習(xí)維度論對(duì)有效培訓(xùn)方式進(jìn)行了實(shí)踐探索,即根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)類型,就某一培訓(xùn)主題開展了從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)到遷移運(yùn)用的環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明",系列"培訓(xùn)方式有效解決了農(nóng)村骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)中教學(xué)技能較差的問題,促進(jìn)了農(nóng)村骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
[Abstract]:Since 2008, the effective training methods have been explored in Zhejiang Province according to the theory of learning dimension in the practice of "leading Yan Project", that is to say, according to the knowledge type of learning, a certain training subject has been studied from the theory. The system design from practical teaching to transfer and application. The practice proves that the "series" training has effectively solved the problem of poor teaching skills in the professional growth of rural backbone teachers and promoted the professional growth of rural backbone teachers.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)繼續(xù)(成人)教育學(xué)院;
【基金】：2008年度教育部規(guī)劃重點(diǎn)課題《農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)提升有效培訓(xùn)研究》(課題編號(hào):DKA080159) 杭州市教師教育課題《新課程背景下社會(huì)學(xué)科教師適應(yīng)情況調(diào)查和對(duì)策研究》的研究成果
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 馬蘭,盛群力;“學(xué)習(xí)維度論”要覽[J];上海教育科研;2004年09期

2 呂耀堅(jiān);趙亞飛;;建構(gòu)有效的幼兒教師職后培訓(xùn)策略——基于學(xué)習(xí)維度論的視角[J];學(xué)前教育研究;2008年02期

3 夏婧;龐麗娟;韓小雨;;美國(guó)“基于認(rèn)知發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”項(xiàng)目簡(jiǎn)介及其啟示[J];學(xué)前教育研究;2009年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐麗玲;;幼兒教師培訓(xùn)研究綜述[J];湖南社會(huì)科學(xué);2011年01期

2 王琦;;小學(xué)信息技術(shù)“分層教學(xué)”研究初探[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年06期

3 何曄;盛群力;;理解的維度之探討[J];開放教育研究;2006年03期

4 鐘志賢;;教學(xué)設(shè)計(jì)視域:大學(xué)教學(xué)模式的局限與走向[J];開放教育研究;2007年02期

5 盛群力;馬蘭;;第八講 五環(huán)多維學(xué)與教模式——能學(xué)懂、會(huì)學(xué)習(xí)、想要學(xué)[J];現(xiàn)代教學(xué);2008年12期

6 金日勛;;新理念下幼兒教師培訓(xùn)的問題與對(duì)策[J];世界教育信息;2011年05期

7 吳守宇;段柳會(huì);;議學(xué)習(xí)維度論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J];科技信息;2012年20期

8 謝家鴻;;幼兒園園本教研的現(xiàn)狀與思考[J];考試與評(píng)價(jià);2011年10期

9 康紹芬;;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師研訓(xùn)一體化探索與研究[J];內(nèi)蒙古教育(職教版);2012年10期

10 慕曉茹;;高中生物新課程問題化內(nèi)容組織與教學(xué)分析——真實(shí)情境中的高中生物新課程教學(xué)設(shè)計(jì)解讀[J];中學(xué)生物教學(xué);2009年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 方群;邢程;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下融入情商元素的教學(xué)設(shè)計(jì)[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 馬萌;面向教師需求的教師及時(shí)培訓(xùn)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 王佑鎂;協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建構(gòu)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 郝巖松;營(yíng)口地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查及職后培訓(xùn)的策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

2 唐玉霞;馬扎諾教學(xué)設(shè)計(jì)思想述評(píng)[D];杭州師范大學(xué);2011年

3 嚴(yán)燕華;幼兒園教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的個(gè)案研究[D];西北師范大學(xué);2010年

4 李丹立;E-learning中基于聚類算法的多維度學(xué)習(xí)社區(qū)的研究[D];上海交通大學(xué);2011年

5 張靜茹;高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（選修）內(nèi)容形態(tài)的分布及其組合研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 孫玲;小學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)及其教學(xué)干預(yù)[D];南京師范大學(xué);2006年

7 陳知君;上海市幼兒園教師在職培訓(xùn)需求研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 楊婧超;幼兒園骨干教師培訓(xùn)需求研究[D];華東師范大學(xué);2012年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 馬蘭,盛群力;“學(xué)習(xí)維度論”要覽[J];上海教育科研;2004年09期

2 秦旭芳,龐麗娟;略論21世紀(jì)幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式及原則[J];學(xué)前教育研究;2001年02期

3 但菲;王紅艷;吳琳;;高素質(zhì)幼兒教師的培養(yǎng)與教師的專業(yè)化發(fā)展[J];學(xué)前教育研究;2006年04期

4 黃紹文;;幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境[J];學(xué)前教育研究;2006年06期

5 王麗莉;姜勇;;關(guān)于幼兒園教師協(xié)同反思的訪談研究[J];學(xué)前教育研究;2007年04期

6 盧筱紅;;學(xué)習(xí)型組織理論對(duì)幼兒園教研文化重建的啟示[J];學(xué)前教育研究;2008年06期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱寧波;新課程與教師專業(yè)成長(zhǎng)[J];教育科學(xué);2004年06期

2 吳振東;;關(guān)注集體教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年02期

3 王艷坤;周宏偉;王艷霞;;談教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用[J];延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

4 孫元財(cái);;開展教師敘事研究 關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)[J];中國(guó)校外教育(理論);2008年05期

5 王慧;;開展校本教研 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[J];中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

6 柳國(guó)輝;;教師職業(yè)承諾與專業(yè)成長(zhǎng)[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年04期

7 陳征;;教育智慧與教師研究[J];教育評(píng)論;2008年06期

8 彭科;;農(nóng)村學(xué)校如何科學(xué)引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2010年07期

9 唐曉明;;骨干班主任專業(yè)成長(zhǎng):基于問題的模式[J];網(wǎng)絡(luò)財(cái)富;2010年18期

10 林盛;;淺談學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)之路[J];中小學(xué)心理健康教育;2010年16期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 桑志芹;;心理輔導(dǎo)與心理治療人員的培訓(xùn)與專業(yè)成長(zhǎng)[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)全國(guó)第七屆大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)暨專業(yè)委員會(huì)成立十周年紀(jì)念大會(huì)論文集[C];2001年

2 容禮;陳敏婷;;《推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)校本教研》研究報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

3 俞驚鴻;;聚焦研修深化管理實(shí)現(xiàn)區(qū)域科技總輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)[A];創(chuàng)新在這里奠基——上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文匯編[C];2006年

4 容禮;陳敏婷;;《推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)校本教研》研究報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（三）[C];2009年

5 張萍;;對(duì)師徒幫帶活動(dòng)的見解[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 趙金梅;;促進(jìn)幼師學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的四條途徑[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（三）[C];2009年

7 陳一心;郭享杰;陳圖農(nóng);焦公凱;;南京市中小學(xué)心理咨詢員自我成長(zhǎng)現(xiàn)狀研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

8 陳敏婷;;打造學(xué)科特色,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

9 張鐵道;;探索教師教育的有效途徑[A];小康社會(huì)：文化生態(tài)與全面發(fā)展——2003學(xué)術(shù)前沿論壇論文集[C];2004年

10 詹筠;;同伴教練——一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的校本教研方式[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 任雪峰;學(xué)習(xí)是農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

2 本報(bào)記者 徐德明;讓自主發(fā)展促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)[N];天津教育報(bào);2010年

3 黎加厚;推進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的互動(dòng)發(fā)展[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

4 陳榮芳;做教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)者[N];中國(guó)教師報(bào);2007年

5 戴榮;泰州千名青年教師共論“職業(yè)幸福與專業(yè)成長(zhǎng)”[N];江蘇教育報(bào);2010年

6 ;打造和諧校園 立足專業(yè)成長(zhǎng) 讓每一位班主任教師都綻放異彩[N];哈爾濱日?qǐng)?bào);2011年

7 南京師范大學(xué) 蔡方 王麗琴;骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律研究[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

8 鐘發(fā)全;用專業(yè)成長(zhǎng)為新教師減負(fù)[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

9 主持人 程熳;努力提高校園幸福指數(shù)[N];黃石日?qǐng)?bào);2010年

10 深圳市桃源中學(xué)校長(zhǎng)　李維典;用多維平臺(tái)撐起教師發(fā)展之路[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 吳國(guó)平;新課程行動(dòng)中的教師成長(zhǎng)[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 柳德玉;論教師經(jīng)歷與專業(yè)成長(zhǎng)[D];西北師范大學(xué);2004年

2 賀曉敏;新課改背景下初任教師專業(yè)成長(zhǎng)研究[D];西北師范大學(xué);2011年

3 段兆兵;論課程資源開發(fā)與教師專業(yè)成長(zhǎng)[D];西北師范大學(xué);2003年

4 葉萬軍;農(nóng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑研究[D];江西師范大學(xué);2007年

5 沈俊;成長(zhǎng)的足跡[D];南京師范大學(xué);2008年

6 黃錚;“教育Blog伴我成長(zhǎng)”[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 杜芳芳;教師個(gè)人理論及其形成[D];山東師范大學(xué);2008年

8 張靜;基礎(chǔ)教育名師專業(yè)成長(zhǎng)歷程的個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2008年

9 程華;美國(guó)反思型外語教師培養(yǎng)模式及啟示[D];西南大學(xué);2006年

10 王曉;對(duì)一個(gè)青年地理教師專業(yè)成長(zhǎng)的回眸[D];華東師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：1657079