本文選題：西部地區(qū)　切入點(diǎn)：農(nóng)村教師　出處：《陜西師范大學(xué)》2012年博士論文

【摘要】：教師結(jié)構(gòu)變遷可以滿足學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展需要,可以滿足學(xué)生發(fā)展之需要,同時(shí)可以滿足教師個(gè)體及其群體發(fā)展需要。因此,教師結(jié)構(gòu)變遷具有教育教學(xué)發(fā)展的工具價(jià)值,學(xué)生發(fā)展的社會(huì)價(jià)值、工具價(jià)值以及教師自身發(fā)展價(jià)值。但是,教師結(jié)構(gòu)變遷未必能取得其應(yīng)然的功能效果。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查統(tǒng)計(jì)、訪談、歷史比較和推理計(jì)算等方法,通過對(duì)一個(gè)西部縣農(nóng)村教師地緣、學(xué)歷、性別、專業(yè)、身份、年齡結(jié)構(gòu)五十多年發(fā)展變化情況的研究發(fā)現(xiàn),受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、人口,特別是相關(guān)政策以及社會(huì)環(huán)境、自然因素影響,西部農(nóng)村地區(qū)外省、外縣籍教師比例總體在持續(xù)減小,本地教師數(shù)量及比重總體在持續(xù)增大；中專學(xué)歷教師總體是西部農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷的歷史主流,但近十多年其小學(xué)專科、本科教師比重總體在持續(xù)增加。本專科學(xué)歷中學(xué)教師比重在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代比較高，高等教育大眾化以后，，�？铺貏e是本科學(xué)歷中學(xué)教師比重有繼續(xù)上升趨勢。 在社會(huì)動(dòng)蕩和單純追求教育數(shù)量快速發(fā)展時(shí)期,公立中小學(xué)正式教師比重呈下降趨勢,而且小學(xué)正式教師比例下降幅度大、下降趨向明顯,中學(xué)正式教師比例下降幅度相對(duì)小。改革開放和教育進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段以后,中小學(xué)正式、非正式教師比例呈相反的發(fā)展方向。義務(wù)教育階段農(nóng)村女教師增長速度比男教師快,而高中階段男教師增長速度比女教師快。但不論中學(xué)還是小學(xué)教育階段,男教師總量和比例在任何時(shí)期都超過了女教師,而男女教師性別比總體呈降低和減小趨向。目前農(nóng)村地區(qū)男女教師性別比達(dá)到了歷史最小值。高中教師的師范專業(yè)化程度高于初中教師,初中教師師范專業(yè)化程度高于小學(xué)教師。20世紀(jì)90年代前,師范專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)教師比例呈下降趨勢,而其非師范專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)教師比例呈相反的發(fā)展趨向。2000年前農(nóng)村中學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)的教師比重一直呈上升趨勢,其非師范專業(yè)畢業(yè)教師比重呈現(xiàn)下降趨向；2000年后中學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)教師比重呈相反的發(fā)展趨向。在教師年齡結(jié)構(gòu)方面：(1)小學(xué)教師隊(duì)伍中25歲以下教師所占比例長期不穩(wěn)定,但該年齡段小學(xué)教師比例長期高于初中教師,初中教師比值長期高于高中教師。(2)小學(xué)教師隊(duì)伍中26-35歲青年教師所占比重一直比較穩(wěn)定,而該年齡段中學(xué)教師所占比例長期不穩(wěn)定；小學(xué)、高中36-45歲中年骨干教師在教師總數(shù)中所占比例一直不穩(wěn)定,但除個(gè)別年代外,該年齡段初中教師發(fā)展總體平穩(wěn)。(3)小學(xué)教師隊(duì)伍中40歲以上教師所占比例在20世紀(jì)80年代前、初中教師隊(duì)伍中40歲以上教師所占比重在2000年前持續(xù)下滑,從該年之后則開始持續(xù)增長,而高中教師隊(duì)伍中40歲以上教師所占比重一直保持了增長態(tài)勢。(4)小學(xué)教師隊(duì)伍中50歲以上教師所占比例始終在增加,初中教師隊(duì)伍中50歲以上教師所占比例在20世紀(jì)90年代前持續(xù)減少、以后又持續(xù)增加,高中教師隊(duì)伍中50歲以上在教師所占比例一直在下降。表明西部農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師老齡化趨勢明顯,初中教師老齡化只是近一、二十年的事情,高中教師中年化趨向明顯,但老齡化速度在下降。 其中,有些農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)向前發(fā)展、改善的特點(diǎn),有些教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出倒退狀況；有些農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出積極的正向功能,有些農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出負(fù)向功能。但總體而言,外省、外縣籍教師的正向功能總體在減弱,本地、本縣籍教師的功能在逐步增強(qiáng)；教師學(xué)歷發(fā)展的正向功能在增加,但教師學(xué)歷提升的負(fù)向功能一直也存在；一個(gè)時(shí)期、一個(gè)教育階段教師隊(duì)伍師范專業(yè)化的正向功能在增加,而另一個(gè)時(shí)期、另一個(gè)教育階段教師隊(duì)伍非師范專業(yè)化的負(fù)向功能也在增加；女教師數(shù)量、比例上的功能在增強(qiáng),男教師數(shù)量、比重上的功能在減��；改革開放前非正式教師的功能總體在逐漸增強(qiáng),正式教師的功能在逐漸下降。改革開放后正式教師的功能總體在逐漸增強(qiáng),非正式教師的功能在逐漸下降。但隨著師范專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入非正式教師行列,非正式教師的正向功能總體在增加；教師年齡結(jié)構(gòu)方面,小學(xué)25周歲以下和50歲以上教師因比重上的優(yōu)勢所起的作用一直大于中學(xué)教師,35歲以下小學(xué)教師因比例穩(wěn)定一直能發(fā)揮穩(wěn)定功能,40歲以上高中教師也一直能發(fā)揮穩(wěn)定作用,但50歲以上高中教師所發(fā)揮的作用一直在下降。因此,一個(gè)時(shí)期、一個(gè)教育階段的一種教師結(jié)構(gòu)變化具有其積極合理的一面性,另一個(gè)時(shí)期、另一個(gè)教育階段的另一種教師結(jié)構(gòu)變化也可能存在發(fā)展的不合理性。為促進(jìn)西部農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)的正向、合理化發(fā)展,本文根據(jù)西部農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)預(yù)測了其發(fā)展趨勢,并針對(duì)農(nóng)村教師地緣、學(xué)歷、專業(yè)、性別、年齡、身份結(jié)構(gòu)變化效果制定了教師學(xué)歷、性別、年齡結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn),在此基礎(chǔ)上提出了改善農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口,以及教師教育政策建議與方式。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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