本文選題：路徑依賴　切入點(diǎn)：教師角色　出處：《教育學(xué)術(shù)月刊》2012年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課程改革的成敗系于教師,教師角色能否轉(zhuǎn)變是課改能否順便推進(jìn)和深入的關(guān)鍵。當(dāng)前教師角色轉(zhuǎn)變的困難既可能源于教師水平有限,也可能因?yàn)榻處熍嘤?xùn)不到位,但更深層次的原因則在于教師自身對其傳統(tǒng)角色所產(chǎn)生的路徑依賴,是歷史的慣性、文化的鎖定和利益的博弈使得教師角色的轉(zhuǎn)變陷入了鎖定的、低效甚至無效的狀態(tài),如何跳出路徑鎖定,實(shí)現(xiàn)路徑創(chuàng)新才是教師角色轉(zhuǎn)變的真正突破口。
[Abstract]:The success or failure of the curriculum reform depends on the teachers, and whether the teacher's role can be changed is the key to whether the curriculum reform can be promoted and deepened by the way. The difficulty of the current transformation of the teacher's role may not only result from the limited level of teachers, but also from the lack of teacher training. However, the deeper reason lies in the path dependence of teachers themselves on their traditional roles, which is the inertia of history. The locking of culture and the game of interests make the transformation of teachers' roles fall into a locked, inefficient or even ineffective state. How to jump out of path lock and realize path innovation is the real breakthrough of teacher's role change.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;北京師范大學(xué);湖南師范大學(xué);
【基金】：全國教科規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目:新課程改革十年研究(項(xiàng)目號:DHA100258)
【分類號】：G451

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1652787