本文選題：農(nóng)村教師　切入點(diǎn)：地方性知識(shí)　出處：《教育研究》2012年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：農(nóng)村教師除了學(xué)科知識(shí)、教育類知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)之外,還應(yīng)擁有生產(chǎn)生活的地方性知識(shí)、歷史文化的地方性知識(shí)、傳統(tǒng)民俗的地方性知識(shí)、民間藝術(shù)的地方性知識(shí)、地理景觀的地方性知識(shí)、思想觀念的地方性知識(shí)。農(nóng)村教師掌握地方性知識(shí),可以促進(jìn)農(nóng)村地方性知識(shí)的保護(hù)與發(fā)展,可以提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量,還有利于促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。使農(nóng)村教師掌握地方性知識(shí)的策略主要是,將地方性知識(shí)納入職前教師教育課程體系,教師職后繼續(xù)教育中增加地方性知識(shí)的培訓(xùn)。
[Abstract]:In addition to subject knowledge, educational knowledge and practical knowledge, rural teachers should also have local knowledge of production and life, local knowledge of history and culture, local knowledge of traditional folklore and local knowledge of folk art. Local knowledge of geographical landscape, local knowledge of ideas and ideas. Rural teachers' mastery of local knowledge can promote the protection and development of rural local knowledge and improve the quality of teaching in rural areas. The strategy for rural teachers to master local knowledge is to bring local knowledge into the curriculum system of pre-service teachers' education and to increase the training of local knowledge in teachers' continuing education after service.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心2009年度重大招標(biāo)課題“農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):2009JJD880006)的研究成果
【分類號(hào)】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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8 杜明，

本文編號(hào)：1639104