本文選題：學(xué)生為中心　切入點(diǎn)：壓力源　出處：《思想理論教育》2012年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正本刊2011年第11期上刊登的教育案例,得到了大家的積極回應(yīng),不少老師提出了自己的解決方案。特此摘錄若干回應(yīng)方案,以饗讀者。我也曾遇到過類似情境,當(dāng)時(shí)我主動(dòng)"借課"給了學(xué)生。我任教的是初一年級(jí)的心理活動(dòng)課,本著學(xué)生是心理活動(dòng)課程主體的理念,力求在自己的課堂上能夠讓學(xué)生體味"全情參與、用心體驗(yàn)、快樂分享"的成長過程。與其他受考試成績指向的科目相比,心理課可
[Abstract]:The case of education published in the 11th issue of this journal on 2011 has received a positive response from everyone, and many teachers have put forward their own solutions. Here are some excerpts from this response to the reader. I have encountered a similar situation. At that time, I took the initiative to "borrow classes" to students. What I taught was a psychological activity course in grade one of junior high school. In line with the idea that students were the main body of psychological activity courses, I tried to make students appreciate the "full emotional participation and experience with heart" in my own classroom. The growing up process of "Happy sharing". Compared with other subjects that are directed by exam scores, psychological classes can
【作者單位】： 上海市普陀區(qū)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：1609649