發(fā)布時(shí)間：2018-03-12 16:33

  本文選題：成就目標(biāo)　切入點(diǎn)：反饋方式　出處：《天津師范大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本研究依據(jù)成就目標(biāo)的三分結(jié)構(gòu)理論和反饋干預(yù)理論,選取150名天津中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探討了成就目標(biāo)和反饋方式對(duì)初中生考試焦慮的影響。其中,分別考察了成就目標(biāo)和反饋方式對(duì)初中生考試時(shí)體驗(yàn)到的狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮和任務(wù)卷入程度的影響。 研究結(jié)果如下： 1.成就目標(biāo)對(duì)初中生在測(cè)驗(yàn)時(shí)體驗(yàn)到的狀態(tài)焦慮具有一定程度的影響。成績(jī)一回避目標(biāo)對(duì)狀態(tài)焦慮影響最大,成績(jī)一趨近目標(biāo)次之,掌握目標(biāo)影響最小。其中,成績(jī)一回避目標(biāo)的狀態(tài)焦慮水平顯著大于掌握目標(biāo)。 2.反饋方式對(duì)初中生測(cè)驗(yàn)時(shí)狀態(tài)焦慮具有一定程度的影響。能力反饋和任務(wù)反饋的狀態(tài)焦慮水平具有顯著性差異,前者大于后者。 3.成就目標(biāo)和反饋方式在初中生考試狀態(tài)焦慮上存在交互作用。 4.成就目標(biāo)和反饋方式對(duì)初中生的特質(zhì)焦慮沒(méi)有影響,也不存在交互作用。 5.成就目標(biāo)對(duì)初中生測(cè)驗(yàn)時(shí)的任務(wù)卷入程度具有一定程度的影響。其中,掌握目標(biāo)的任務(wù)卷入程度的最大,顯著高于成績(jī)一回避目標(biāo),極其顯著地高于成績(jī)一趨近目標(biāo),成績(jī)一回避目標(biāo)的任務(wù)卷程度也高于成績(jī)趨近目標(biāo)的任務(wù)卷入程度,但是二者的差異不顯著。
[Abstract]:Based on the three-point structure theory and feedback intervention theory of achievement goals, 150 students in Grade 7 of Tianjin Middle School were selected to explore the effects of achievement goals and feedback methods on junior high school students' test anxiety. The effects of achievement goals and feedback on the state anxiety, trait anxiety and task involvement of junior high school students were investigated. The findings are as follows:. 1.Achievement goal has a certain degree of influence on the state anxiety experienced by junior high school students during the test. Achievement-avoidance goal has the most influence on state anxiety, achievement-approach goal is the second, mastery goal is the least. The state anxiety level of Achievement-avoidance goal was significantly higher than that of mastery goal. 2. The feedback mode has a certain degree of influence on the state anxiety of junior high school students. There is significant difference between ability feedback and task feedback, the former is larger than the latter. 3.Achievement goal and feedback mode have interaction on the anxiety of junior high school students. 4. Achievement goal and feedback style have no effect on trait anxiety of junior high school students. 5.Achievement goal has a certain influence on the degree of task involvement in junior high school students' test, among which, the degree of task involvement in mastering goal is significantly higher than that of performance-avoidance goal, and extremely significantly higher than that of performance-approach goal. The degree of task volume of Achievement-avoidance goal is also higher than that of task involvement of Achievement approaching goal, but the difference between them is not significant.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1602378