發(fā)布時(shí)間：2018-03-12 14:14

  本文選題：教師課程領(lǐng)導(dǎo)　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)群體　出處：《教育理論與實(shí)踐》2012年34期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師課程領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一,它的核心是教師領(lǐng)導(dǎo)者解構(gòu)實(shí)踐,呈現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐智慧。在學(xué)習(xí)群體中,教師課程領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)出三個(gè)特征:自然探究的領(lǐng)導(dǎo)、批判合作的領(lǐng)導(dǎo)以及相互調(diào)適的領(lǐng)導(dǎo)。這種針對教學(xué)實(shí)踐的解構(gòu)需要關(guān)注三個(gè)核心環(huán)節(jié):從教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系看,應(yīng)以問題為中心;從教師領(lǐng)導(dǎo)者的知識角度看,應(yīng)重視教學(xué)后的解說;從教師思維的特點(diǎn)看,應(yīng)正視研討中的沖突。此外,教師領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)習(xí)群體中的解構(gòu)實(shí)踐是其領(lǐng)導(dǎo)角色從凝聚到擴(kuò)散、從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變過程。
[Abstract]:Teacher curriculum leadership has become one of the important ways to promote the professional development of teachers. The core of it is that teachers' leaders deconstruct practice and present practical wisdom of teaching. The teachers' curriculum leadership embodies three characteristics: the leadership of natural inquiry, the leadership of critical cooperation and the leadership of mutual adjustment. This kind of deconstruction of teaching practice needs to pay attention to three key links: from the perspective of the relationship between teaching leadership and learning, From the perspective of teachers' knowledge, we should pay attention to the explanation after teaching, and from the characteristics of teachers' thinking, we should face up to the conflicts in the study. The deconstruction practice of teachers' leaders in the learning group is the transition process of their leading role from agglomeration to diffusion and from passive to active.
【作者單位】： 江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院;東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目《基于學(xué)習(xí)共同體的教師實(shí)踐學(xué)習(xí)方式與標(biāo)準(zhǔn)研究》(項(xiàng)目編號:JUS-RP111A57)的研究成果之一
【分類號】：G451.2

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本文編號：1601911