本文選題：美國(guó)　切入點(diǎn)：教師教育　出處：《比較教育研究》2012年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：美國(guó)教師教育大學(xué)化轉(zhuǎn)型主要包括從師范學(xué)校到綜合大學(xué)教育學(xué)院、從獨(dú)立師范學(xué)院或師范大學(xué)到綜合大學(xué)、大學(xué)設(shè)立教育學(xué)院三種形式。美國(guó)教師教育大學(xué)化轉(zhuǎn)型一方面拓展了教師教育的職能和層次,強(qiáng)化了教師教育中通識(shí)課程的比重,促進(jìn)了教師個(gè)體發(fā)展和專業(yè)發(fā)展,推動(dòng)了教育學(xué)科的規(guī)范化;另一方面,美國(guó)教師教育大學(xué)化轉(zhuǎn)型也導(dǎo)致教師教育的邊緣化和身份丟失,這引起了人們對(duì)教師教育大學(xué)化轉(zhuǎn)型有效性的反思。
[Abstract]:The transformation of teacher education into university in the United States mainly includes from normal school to comprehensive university education college, from independent normal college or normal university to comprehensive university. On the one hand, the transformation of American teacher education universities has expanded the functions and levels of teacher education, strengthened the proportion of general courses in teacher education, and promoted the individual and professional development of teachers. On the other hand, the transformation of teacher education into university in the United States also leads to the marginalization and loss of identity of teacher education, which causes people to reflect on the effectiveness of the transformation of teacher education into university.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)研究所;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“外國(guó)教師教育發(fā)展史研究”(課題編號(hào):09YJA880031) 全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)煼督逃霓D(zhuǎn)型與對(duì)策研究”(課題編號(hào):DDB030259)系列成果之一
【分類號(hào)】：G571.2

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本文編號(hào)：1599186