本文選題：新自由主義　切入點(diǎn)：主體　出處：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2012年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：新自由主義(neoliberalism)強(qiáng)調(diào)借由自我治理和自我規(guī)訓(xùn)的主體建構(gòu),相應(yīng)地,于教師而言,理智以及技術(shù)或技能被奉為對教學(xué)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的,而情緒則需要處于調(diào)節(jié)和控制之下。因此,教師的情緒日益被邊緣化、工具化和能力化,這帶來許多潛在的危害或困境。基于�？碌年P(guān)懷自我(the care of theself)的倫理學(xué),情緒作為教師自我轉(zhuǎn)化的場域,在教師深入的自我反思中扮演著某種催化劑的角色,進(jìn)而推促教師實(shí)踐和發(fā)展倫理自我。
[Abstract]:Neoliberalism (neoliberalism) stresses that by building on the subject of self-governance and self-discipline, accordingly, for teachers, reason and technology or skills are considered essential to teaching and professional development. And emotion needs to be regulated and controlled. As a result, teachers' emotions are increasingly marginalized, instrumentalized and capable, which brings many potential hazards or dilemmas. As the field of teachers' self-transformation, emotion plays a role as a catalyst in teachers' in-depth self-reflection, and then promotes teachers' practice and development of ethical self.
【作者單位】： 肇慶學(xué)院教育學(xué)院;澳門大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451

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本文編號(hào)：1598037