本文選題：課程　切入點：傳播　出處：《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》2012年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課程作為一種特殊的社會傳播現(xiàn)象,是人類的傳播活動在教育領(lǐng)域的獨特實踐。"課程傳播"這一重要的教育傳播現(xiàn)象以快速高效地促進學(xué)習(xí)者發(fā)展為目的,具有教育性、目的性、計劃性、序列性、建構(gòu)性等特征,其內(nèi)容既有知識又有"非知識樣態(tài)的"信息,這種傳播具有獨特的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及機制。課程傳播既是主體間的"授受",更是學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)與成長。教育者應(yīng)認(rèn)識課程的傳播本質(zhì),樹立科學(xué)的課程傳播意識以促進學(xué)習(xí)者高效發(fā)展;學(xué)習(xí)者應(yīng)具備課程傳播的主體意識,自主自覺地建構(gòu)自身的知識體系,發(fā)展自身的素質(zhì)與能力。
[Abstract]:As a special phenomenon of social communication, curriculum is a unique practice of human communication activities in the field of education. The important phenomenon of "curriculum communication" aims at promoting the development of learners quickly and efficiently. The characteristics of purpose, planning, sequence and constructiveness have both knowledge and "non-knowledge" information, and this kind of communication has a unique form. Structure and mechanism. Curriculum communication is not only the "grant" between subjects, but also the active construction and growth of learners. Educators should recognize the nature of curriculum communication and establish scientific awareness of curriculum communication in order to promote the efficient development of learners. Learners should have the subject consciousness of curriculum communication, construct their own knowledge system and develop their own quality and ability.
【作者單位】： 北京師范大學(xué);湖南師范大學(xué);
【分類號】：G423

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本文編號：1597575