本文選題：國家地方化課程　切入點(diǎn)：課程主體多元化　出處：《基礎(chǔ)教育》2012年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：國家地方化課程是遵照國家課程意旨并為適應(yīng)地方需要而加以調(diào)適的課程,它能夠滿足課程價(jià)值主體的多元化需求。其出現(xiàn)取決于課程價(jià)值的多維取向,課程政策的"亦此亦彼"之需以及課程形式的"實(shí)然"與"應(yīng)然"之雙重特性。而該課程的實(shí)現(xiàn)須要求國家課程權(quán)力下放,地方政府承擔(dān)課程責(zé)任并予以政策支持,提升教師的課程意識(shí)及其課程開發(fā)能力。如此,才能保證從"活動(dòng)"走向"課程"的民族團(tuán)結(jié)教育課程——這一"國家地方化"課程的合理設(shè)計(jì)及其科學(xué)合理的常態(tài)化實(shí)施,亦才能實(shí)現(xiàn)我國課程改革的進(jìn)一步深化。
[Abstract]:The national localization curriculum is a curriculum adapted to the purpose of the national curriculum and adapted to the local needs. It can meet the diversified needs of the subject of curriculum value, and its emergence depends on the multidimensional orientation of the curriculum value. The need for curriculum policy and the dual characteristics of "reality" and "ought to be" in the form of curriculum. The realization of the curriculum requires the decentralization of national curriculum, the responsibility and policy support of local governments for the curriculum, Only in this way can we ensure the rational design of the national unity education course from "activity" to "curriculum" and its scientific and rational implementation, so as to promote the teachers' curriculum consciousness and curriculum development ability, so as to ensure the rational design and implementation of the curriculum of national unity education from "activity" to "curriculum". Only then can the curriculum reform of our country be further deepened.
【作者單位】： 天水師范學(xué)院外語學(xué)院;西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“西北少數(shù)民族地區(qū)青少年文化認(rèn)同與區(qū)域和諧文化培育研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):08XZX010) 教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):08JA880052)
【分類號(hào)】：G423.07

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1582905