本文選題：課程改革　切入點(diǎn)：縣域課程領(lǐng)導(dǎo)　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2012年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在縣域?qū)用?課程建設(shè)主體包括縣域教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生;三級(jí)課程建設(shè)的具體追求是"國(guó)家學(xué)科課程的創(chuàng)造性實(shí)施、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的長(zhǎng)效實(shí)施、地方課程的特色研制和校本課程的自主開發(fā)";三級(jí)課程建設(shè)主要依靠五個(gè)要素,即課程規(guī)劃、教師發(fā)展、課堂教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控和資源建設(shè)�？h域課程領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮課程規(guī)劃的統(tǒng)整引領(lǐng)作用,創(chuàng)新縣域課程建設(shè)與發(fā)展的政策制度,培育和構(gòu)建多種形態(tài)的課程建設(shè)共同體。
[Abstract]:At the county level, the main body of curriculum construction includes administrative department of education, school, teacher and student, and the specific pursuit of three-level curriculum construction is "creative implementation of national curriculum, long-term implementation of comprehensive practical activity curriculum," The characteristic development of local curriculum and the independent development of school-based curriculum "; the three-level curriculum construction mainly depends on five elements, that is, curriculum planning, teacher development, classroom teaching, The county curriculum leaders should give full play to the integrated and leading role of curriculum planning, innovate the policy system of county curriculum construction and development, and foster and construct a variety of curriculum construction communities.
【作者單位】： 江蘇省太倉(cāng)市教師培訓(xùn)與教育研究中心辦公室;
【分類號(hào)】：G423.06

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本文編號(hào)：1568711