本文關(guān)鍵詞： 情緒記憶 情緒增強(qiáng)效應(yīng) 提取策略 編碼策略 眼動　出處：《遼寧師范大學(xué)》2012年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：一般來說,情緒事件更容易被回憶,即情緒因素對記憶有調(diào)節(jié)作用,這種情緒對記憶影響效應(yīng)就是情緒記憶。在實驗室情境下,情緒記憶是指情緒對編碼、鞏固和提取等不同加工階段的影響。情緒對記憶的調(diào)節(jié)有兩種調(diào)節(jié)作用,一方面是情緒事件較中性事件更易被記住,即情緒增強(qiáng)效應(yīng)(emotional enhancement effect);另一方面是情緒對記憶的損害作用(emotional impairment effect)。近年來,許多研究對情緒的增強(qiáng)效應(yīng)進(jìn)行了廣泛研究和深入探討,但是,關(guān)于情緒喚醒水平和效價對兒童記憶的影響仍存在爭議性。 為了系統(tǒng)的探討情緒對兒童記憶的影響,本研究從兒童記憶提取策略、編碼時間、編碼方式等方面探討情緒對兒童記憶加工過程的影響。本研究以小學(xué)兒童為被試,以CAPS圖庫和網(wǎng)絡(luò)上所篩選和評定的圖片為實驗材料,進(jìn)行以下三個研究： 在研究一中,采用RVSP范式考察小學(xué)兒童在不同提取策略中情緒圖片再認(rèn)記憶特征。通過對編碼時間的控制—短時編碼和長時編碼條件,探討兒童在偏好、傳統(tǒng)再認(rèn)、分析再認(rèn)和非分析再認(rèn)任務(wù)下對情緒圖片記憶的特點(diǎn)。 在研究二中,采用SSN范式考察小學(xué)兒童對具體視覺情緒圖片記憶再認(rèn)特征。首先對實驗材料進(jìn)行篩選和修改后,探討情緒物體和在中性背景中的情緒圖片的再認(rèn)特點(diǎn),同時結(jié)合眼動法從時間進(jìn)程上為兒童情緒圖片再認(rèn)特征提供證據(jù)。 在研究三中,采用SSN范式考察小學(xué)兒童在聯(lián)想信息、情緒分組和提示線索條件等不同編碼策略下的情緒圖片再認(rèn)的特點(diǎn),以探討不同編碼策略對兒童情緒圖片記憶的影響。 對上述三項研究結(jié)果的分析與討論的基礎(chǔ)上,本研究得出以下的主要結(jié)論： 1.兒童情緒記憶中的增強(qiáng)效應(yīng)顯著。各個年級被試在短時和長時編碼時間條件下,其4種提取策略均出現(xiàn)情緒增強(qiáng)效應(yīng)。即兒童對負(fù)性材料的記憶高于正性和中性材料的記憶成績,正性材料的記憶成績略高于中性材料的記憶。 2.編碼時間影響兒童的傳統(tǒng)、分析和非分析情緒圖片記憶的成績。長時編碼條件下傳統(tǒng)再認(rèn),分析再認(rèn)和分析再認(rèn)提取策略任務(wù)的成績高于短時編碼條件的成績。但在偏好任務(wù)中,其總體再認(rèn)成績并未隨編碼時間的增加而提高。 3.圖片再認(rèn)記憶存在年級主效應(yīng)。具體來說,研究一中的偏好任務(wù)、研究二中的傳統(tǒng)再認(rèn)任務(wù)和非分析再認(rèn)任務(wù)以及和研究二和研究三任務(wù)中,6年級和4年級的再認(rèn)成績均高于2年級兒童的再認(rèn)成績。 4.兒童的情緒圖片的再認(rèn)記憶不存在性別主效應(yīng)。僅在情緒物體再認(rèn)任務(wù)、聯(lián)系信息和分組條件下的再認(rèn)任務(wù)中出現(xiàn)情緒和性別的交互作用。其中,女生在三種任務(wù)中,其對正性圖片的再認(rèn)成績好于中性和負(fù)性圖片的記憶成績。 5.不同情緒效價的物體圖片的編碼時間存在差異。其負(fù)性圖片的編碼時間長于正性和中性圖片的編碼時間,正性圖片的編碼時間長于中性圖片的編碼時間。 6.編碼策略影響兒童情緒圖片的再認(rèn)成績。其中,在分組條件下兒童對中性圖片的再認(rèn)成績高于正性和負(fù)性情緒記憶圖片,抵消了情緒喚醒水平和效價對兒童情緒記憶增強(qiáng)效應(yīng)的影響。而在情緒提示符和聯(lián)系信息下,兒童對負(fù)性圖片的再認(rèn)成績均高于正性和中性圖片的再認(rèn)成績。
[Abstract]:In general, emotional events are more likely to be recalled, that emotional factors have a moderating effect on the influence of emotion on memory, the memory effect is the emotional memory. In laboratory situations, emotional memory refers to emotional encoding, consolidation and extraction effect of different stages of the process of emotion regulation and memory. There are two kinds of regulation, a is a neutral emotional event event are easier to remember, is the emotional enhancement effect (emotional enhancement effect); on the other hand is the effect of emotion on memory impairment (emotional impairment effect). In recent years, many researchers have conducted extensive research and in-depth discussion on enhancement effect of emotion but on the effects of emotional arousal level and the titer on children's memory is still controversial.
In order to investigate the influence of emotion on children's memory system, this study extracted from children's memory strategies, encoding time, encoding mode of emotional impact on children's memory process. In this study, primary school children were tested with CAPS library and on the network screening and assessment of the pictures as the experimental materials, the following three research:
In the first study, investigation of primary school children in different extraction strategies in emotional picture recognition memory characteristics using the RVSP paradigm. Through short and long encoding encoding condition of encoding time control, to explore the children's preferences in the traditional recognition, analysis, recognition and analysis of non recognition features for emotional memory task.
In the second study, investigation of primary school children on specific visual emotional picture memory recognition features using the SSN paradigm. First, the experimental materials were selected and modified, and explore the emotional objects on a neutral background in emotional picture recognition, at the same time from the time course for children's emotional picture recognition features provide evidence with the eye movement method.
In the third study, we used SSN paradigm to investigate the recognition characteristics of primary school children's emotional pictures under different encoding strategies such as associative information, emotional grouping and prompting clues, so as to explore the influence of different encoding strategies on children's emotional picture memory.
On the basis of the analysis and discussion of the results of the above three studies, the main conclusions of this study are as follows:
The enhancement effect of 1. children in emotional memory significantly. Each grade was tested in the short and long encoding time under the conditions of the 4 kinds of extraction methods showed emotional enhancement effect. Children of the negative material memory than positive and neutral material memory scores, positive material memory performance is slightly higher than that of neutral material the memory.
2. encoding time influence children's tradition, memory analysis and analysis of non emotional picture performance. The traditional encoding under the condition of long recognition, recognition and analysis of the retrieval strategy tasks than short-term results. But in the condition of encoding preference task, the overall recognition performance did not increase with time and encoding to improve.
The 3. picture recognition memory are the main effect of grade. Specifically, a study on the preference of the second research task, the traditional recognition task and non recognition task analysis and study two and three in Grade 6 and 4 grade recognition scores were higher than those of grade 2 children recognition scores.
4. children's emotional picture recognition memory does not exist. The main effect of gender recognition task only in the emotional body, the interaction of emotion and gender appear contact information and grouping conditions and the recognition task. The girls in the three task, the positive pictures recognition scores better than neutral and the negative image of the memory.
5., there are differences in the encoding time of objects with different emotional titers. The encoding time of negative pictures is longer than that of positive and neutral pictures, and the encoding time of positive pictures is longer than that of neutral pictures.
Effect of 6. encoding strategies of children emotional picture recognition results. Among them, under the condition of children in group neutral pictures recognition scores higher than that in the positive and negative emotional memory pictures, offset the emotional arousal level and the titer of enhancement effect on children's emotional memory. And in the emotional prompt and contact information, children the negative pictures recognition scores were higher than positive and neutral picture recognition results.

【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄭保國;論作家的情緒記憶[J];新疆師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1993年04期

2 蔚強(qiáng),唐曉敏;藝術(shù)活動中的“情緒記憶”辨析[J];河北師院學(xué)報(社會科學(xué)版);1997年02期

3 ;培養(yǎng)孩子積極的情緒記憶[J];家庭與家教;2006年04期

4 李俊杰;;記憶移植不是夢[J];科學(xué)之友;2003年03期

5 江城;;留住美好回憶[J];健康博覽;1997年11期

6 王振宏;蔣長好;;情緒記憶的理論模型[J];西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年04期

7 何偉俊;;有情才能永遠(yuǎn)——談感悟和積累[J];語文教學(xué)通訊;2014年12期

8 馬榮;;神奇的閱讀能力[J];小學(xué)生(快樂新讀寫);2013年07期

9 徐宏文;曾金勝;徐彬;;網(wǎng)戀:不得不正視的話題[J];信息技術(shù)時代;2003年01期

10 趙淑芳;重視情緒記憶　培養(yǎng)善感心靈──試從心理學(xué)角度論改進(jìn)作文教學(xué)的新思路[J];新鄉(xiāng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2000年03期

相關(guān)會議論文 前3條

1 錢國英;方平;楊治良;;延時條件下的情緒記憶鮮活性[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年

2 王洋;楊炯炯;;老年人情緒記憶中的“積極效應(yīng)”[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

3 諶業(yè)榮;王海寶;張誠;余永強(qiáng);;情緒記憶中性別差異的fMRI研究[A];中華醫(yī)學(xué)會第十三屆全國放射學(xué)大會論文匯編（下冊）[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前4條

1 肖祥云;培養(yǎng)幼兒積極的情緒記憶[N];中國婦女報;2002年

2 實習(xí)生　操秀英;情緒記憶能力和基因變異有關(guān)[N];科技日報;2007年

3 中山證券首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家，，浦江金融論壇秘書長 李國旺;每種股票背后都隱藏著形象與情緒記憶[N];上海證券報;2014年

4 楊孝文 任秋凌;研究稱人腦內(nèi)部有“測謊儀”懷疑他人時啟動[N];科技日報;2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 錢國英;情緒記憶的特點(diǎn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 王海寶;情緒記憶特異性認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2009年

3 張珊珊;小學(xué)生情緒記憶發(fā)展特點(diǎn)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 丁雯雯;抑郁癥患者情緒記憶的偏好性研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2012年

2 艾凱;老化大腦的動態(tài)情緒記憶網(wǎng)絡(luò)研究[D];中南大學(xué);2014年

3 唐向陽;年齡相關(guān)的情緒記憶的研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2008年

4 廖巖;圖片材料的情緒啟動及對情緒記憶的影響：一個ERP研究[D];首都師范大學(xué);2011年

5 黃國權(quán);抑郁癥情緒記憶性別差異fMRI研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2013年

6 趙本勝;任務(wù)指導(dǎo)語與情緒記憶：事件相關(guān)fMRI研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2007年

7 朱倩倩;Ghrelin/GHS-R1a通路對大鼠味覺厭惡情緒記憶的調(diào)控作用及分子機(jī)制探討[D];青島大學(xué);2014年

8 朱翔貞;精神分裂癥患者情緒記憶損害的研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2009年

本文編號：1544503