本文關(guān)鍵詞： 積極心理學 幸福感 性格優(yōu)勢 優(yōu)勢行動價值問卷 干預　出處：《西南大學》2012年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：千百年來人們奮斗不息的動力源泉是幸福,人類社會世代追求的終極目標也是幸福。當今世界知識化、城市化、信息化、全球化進程不斷推進,人們的物質(zhì)生活雖然得到了極大的豐富,但人們的幸福程度卻沒有得到相同程度的提高。反而當代社會越來越多的人被焦慮、抑郁等問題所困擾,對大學生群體來說,隨著近年來升學壓力、人際壓力和就業(yè)壓力的不斷攀升,大學生常見心理問題不斷增多,由此所引發(fā)的惡性事件也不斷發(fā)生,給高校心理健康教育敲響了警鐘。傳統(tǒng)病理式和問題式取向的學校心理健康教育不能從根本上預防大學生的心理問題,所幸的是,積極心理學的出現(xiàn)為解決這一問題提供了一個全新的視角——幸福視角,通過提升幸福感為主要目的,將積極心理學的有關(guān)理論引入高校心理健康教育體系,設(shè)計科學、合理、高效的大學生幸福感提升策略,可以切實有效的提升大學生幸福感水平、促進人際和諧、改善社會態(tài)度、降低焦慮抑郁等。 然而到目前為止,對幸福感提升的干預實驗研究并不多見,相比國內(nèi)學者,國外較早開展此類研究并取得了一定的成果,探索出多種能夠有效提升幸福感的策略,但這些策略是否能夠契合中國傳統(tǒng)文化,是否能夠同樣有效提升中國人的幸福感卻需要實證檢驗。因此無論是從現(xiàn)實層面還是理論層面來講,開展大學生幸福感提升干預實驗都有重要的意義和價值。 本研究的基本思路遵循了從理論分析→工具檢驗→實證研究→對策探討的一般心理學研究過程。選取國外最新干預策略“識別并運用性格優(yōu)勢”,通過對幸福感和性格優(yōu)勢基本概念、理論起源、基本特征、測量工具、影響因素及相關(guān)研究的文獻回顧,認為中國大學生幸福感水平與自身的性格優(yōu)勢具有一定的關(guān)聯(lián)性,同時提出可以通過自身性格優(yōu)勢的運用來提升中國人學生幸福感水平、降低焦慮抑郁等消極情緒這一理論假設(shè)；然后進行研究一為后續(xù)實驗進行鋪墊,由于性格優(yōu)勢的測量工具“優(yōu)勢行動價值問卷”(Values in Action Inventory of Strengths)是由Park等人在西方文化下開發(fā)的,其跨文化信效度未經(jīng)過嚴格的統(tǒng)計檢驗,雖然在編制此問卷時具有非常高的表面效度并在全球超過100萬人使用,但由于問卷本身偏長、統(tǒng)計技術(shù)存在不足等問題,其結(jié)構(gòu)效度未得到有效的驗證,因此率先對優(yōu)勢行動價值問卷在中國大學生中的適用性進行研究；在獲得測量工具有效性驗證的數(shù)據(jù)支撐后,結(jié)合當代大學生心理問題頻出、幸福感不高、抑郁焦慮普遍等問題,廣泛挖掘和科學吸收、利用已有理論資源,在充分認識提升大學生幸福感干預策略的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國大學校園客觀現(xiàn)實,構(gòu)建本研究的實驗框架,運用問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、追蹤反饋、多時段測量等研究方法,設(shè)計一個為期6周的課堂干預實驗,要求實驗組學生以創(chuàng)造性方式運用自身的優(yōu)勢,期間由助教進行控制和反饋,保證運用的合理性和有效性,通過三次幸福感指標數(shù)據(jù)的收集揭示中國大學生在明確、運用、習慣化性格優(yōu)勢過程中總體幸福感水平(生活滿意度、焦慮、抑郁等)的變化,并分析其成因及影響；最后,對本研究的外部生態(tài)效度進行探討,分析本研究的不足和對未來的展望,并簡要提出大學生提高個體幸福感的對策建議。 研究的主要結(jié)論如下： (1)本研究以中國大學生為樣本對優(yōu)勢行動價值問卷進行信效度分析的結(jié)果在一定程度為性格優(yōu)勢的理論提供了支持； (2)優(yōu)勢行動價值問卷在中國大學生樣本中內(nèi)部一致性α系數(shù)、重測信度,都達到了0.70以上,說明該問卷具有較好的信度； (3)優(yōu)勢行動價值問卷會聚效度與區(qū)分效度結(jié)果混雜,說明原有理論中六大美德的劃分在中國大學生中并不合適； (4)通過題項打包策略后,優(yōu)勢行動價值問卷的24個性格優(yōu)勢相關(guān)模型各個指標可以接受,結(jié)合結(jié)論2說明該問卷能夠測量中國大學生的性格優(yōu)勢； (5)中國大學生能夠通過優(yōu)勢運用在短期和長期兩個時間層面上提升自身的總體幸福感水平； (6)中國大學生能夠通過“識別并運用性格優(yōu)勢”干預策略提升自身的總體幸福感水平； (7)“識別并運用性格優(yōu)勢”干預策略同時在干預期間和干預實驗結(jié)束10周后有效； (8)干預實驗中存在安慰劑效應(yīng),但相比于真正的干預策略來講,這種安慰劑效應(yīng)僅在短期干預時間內(nèi)有效且隨著時間流逝,其效力會逐漸下降乃至消失殆盡； (9)持續(xù)性努力程度對總體幸福感的提升有顯著正向預測作用,即參與者持續(xù)性努力程度越高,幸福感提升的程度也越大,反之亦然。 總之,本研究證明中國大學生可以通過自身性格優(yōu)勢的運用提升總體幸福感水平,具有一定的理論意義與實踐價值。但同時本研究也存在一些局限,主要表現(xiàn)在兩方面：一是在驗證優(yōu)勢行動價值問卷結(jié)構(gòu)效度時采用了題項打包策略,掩蓋了題項中可能存在的文化差異；二是在考察個體幸福感水平時,為了簡化分析突出主要結(jié)果,以“總體幸福感”變量代替了生活滿意度、焦慮、自我狀態(tài)等變量,結(jié)果分析不夠細致。因此未來研究在彌補上述缺陷的同時,還需在擴大被試樣本類型、比較不同干預策略、分離安慰劑效應(yīng)等方面繼續(xù)努力。
[Abstract]:In the past thousands of years , people ' s life is happiness , the ultimate goal of the pursuit of human society for generations is happiness . Nowadays , people ' s physical life has not been improved . So far , it is not uncommon to study the intervention experiment of happiness promotion . Compared with domestic scholars , this kind of research has been carried out earlier and some achievements have been achieved . Whether these strategies can effectively improve the well - being of Chinese people is needed . Therefore , it is important to carry out the experiment of improving the well - being of the university students from the realistic level or the theoretical level . The basic idea of this research follows the general psychological research process from the theoretical analysis 鈫，

本文編號：1516932