本文關(guān)鍵詞： 在線學習 社會性學習 網(wǎng)絡(luò)學習　出處：《浙江師范大學》2012年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展,在線學習已經(jīng)逐漸成為一種重要的學習方式。社會性是在線學習的一個重要屬性,但是在實踐中,社會性并沒有充分體現(xiàn)出來。如何在在線學習過程中更好地體現(xiàn)社會性、促進社會性學習成為亟待解決的問題。 首先在對社會性學習相關(guān)理論分析的基礎(chǔ)上,闡述了社會性學習相對于個體學習的區(qū)別與優(yōu)勢,總結(jié)了社會性學習的主要學習類型。然后對社會性學習的構(gòu)成五要素(角色、內(nèi)容、行為、環(huán)境和時間)進行了詳細的設(shè)計。最后在遵循教學設(shè)計的基本過程的前提下,本著促進在線學習活動社會性學習的原則,運用社會建構(gòu)主義、交互決定論等學習理論,構(gòu)建了在線社會性學習過程的模型,提出了在線社會性學習過程的設(shè)計方案。在線社會性學習過程不只是單純的知識傳授和技能訓練,而是伴隨著知識社會化、學習者社會化的交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、喜怒哀樂等的綜合過程。 在理論研究基礎(chǔ)上,本文借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展了在線社會性學習過程來實施上述方案,檢驗了提出的五要素對促進社會性學習的效果。在網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線社會性學習過程后,用SPSS、Amos軟件對回收數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示上述方案中角色、內(nèi)容、行為、環(huán)境、時間五個要素中前四個因素對促進社會性學習效果有正向影響,其中角色豐富度和行為頻繁度對其影響顯著,基本符合之前做出的假設(shè)。 總的來說,本文在理念上,把社會性學習和在線學習過程緊密結(jié)合起來,嘗試了用社會性學習相關(guān)理論指導在線學習；在實踐上,在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展了一次完整的基于專題的在線社會性學習過程,檢驗了各社會性學習要素對社會性學習的促進作用,希望能對相關(guān)研究提供一點借鑒。
[Abstract]:With the development of information technology and multimedia technology, online learning has gradually become an important learning method. Sociality is an important attribute of online learning, but in practice, How to better embody sociality and promote social learning in the online learning process has become an urgent problem to be solved. Based on the theoretical analysis of social learning, this paper expounds the differences and advantages between social learning and individual learning, and summarizes the main learning types of social learning. The content, behavior, environment and time are designed in detail. Finally, under the premise of following the basic process of instructional design and the principle of promoting social learning of online learning activities, social constructivism is used. Based on the theory of interactive determinism, this paper constructs the model of online social learning process, and puts forward the design scheme of online social learning process. The online social learning process is not merely knowledge imparting and skill training. It is accompanied by the socialization of knowledge and the communication, creation, pursuit, choice, will effort, joy, anger and sadness of learners. On the basis of theoretical research, this paper carries out the online social learning process with the help of the network platform, and tests the effect of the five elements proposed to promote social learning. After the online social learning process is carried out on the network platform, The results showed that the first four factors of the above five elements, including role, content, behavior, environment and time, had a positive effect on the promotion of social learning. Role richness and behavioral frequency have significant effects on them, which basically accord with the assumptions made before. In general, this paper combines social learning with online learning, and tries to guide online learning with social learning theory. A complete online social learning process based on topic is carried out on the network platform, which tests the promoting effect of various social learning elements on social learning, and hopes to provide some reference for related research.
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：1504411