本文關鍵詞： 專家 新手教師 專業(yè)知識 專業(yè)權威　出處：《學前教育研究》2012年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：1名在校碩士生和3名新手教師合作研究的過程,展現(xiàn)了研究生和教師從疏離到融合的發(fā)展之路。從知識論的角度看,當專業(yè)知識對新手教師的適宜性低、可接受性差、時效性不足時,新手教師對研究生的認同度較低,關系疏遠。反之,則高。運用專業(yè)權威內涵的"能力和德行"要素作進一步分析和討論,可以確定提高新手教師的教學能力、充實新手教師的專業(yè)知識是年輕專家與新手教師合作的第一要義。
[Abstract]:The process of cooperative research between one master student and three novice teachers shows the development of graduate students and teachers from alienation to integration. From the perspective of knowledge theory, when professional knowledge is not suitable for novice teachers, the acceptability is poor. When the timeliness is insufficient, the novice teachers have a low degree of recognition and estrangement to graduate students. On the contrary, it is high. Further analysis and discussion can be made by using the elements of "ability and virtue" in the connotation of professional authority, and it can be determined to improve the teaching ability of novice teachers. Enriching the professional knowledge of novice teachers is the first important point of cooperation between young experts and novice teachers.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【基金】：江蘇省教學研究立項課題“基于幼兒園韻律教學現(xiàn)狀之任務分析模型的研究”(批準號:C04)的階段性研究成果
【分類號】：G451.1

【共引文獻】

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本文編號：1504328