本文關鍵詞： 復雜性 教學思維　出處：《教育與職業(yè)》2012年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：從復雜性科學的視野來看,機械論支配下的傳統(tǒng)教學思維已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代科學,傳統(tǒng)教學思維應向復雜性思維轉(zhuǎn)向,即從線性思維向非線性思維、從還原論思維向整體性思維、從實體性思維向生成性思維的轉(zhuǎn)向。
[Abstract]:From the perspective of complexity science, the traditional teaching thinking under the control of mechanical theory is no longer applicable to modern science, and the traditional teaching thinking should turn to complexity thinking, that is, from linear thinking to nonlinear thinking. From reductive thinking to holistic thinking, from substantive thinking to generative thinking.
【作者單位】： 吉林大學哲學社會學院;吉林工程技術師范學院馬克思主義教研部;北京郵電大學馬克思主義教學與研究中心;
【分類號】：G420
【正文快照】： 20世紀七八十年代開始興起的復雜性科學主要是研究復雜性和復雜系統(tǒng)行為與性質(zhì)的科學。在復雜性科學的視野下,教學本身應該被看做一個復雜適應系統(tǒng)。目前傳統(tǒng)的機械論教學思維已阻礙了現(xiàn)代教學目標的實現(xiàn),因此,必須不斷改革和創(chuàng)新,將教師的教學思維向復雜性思維轉(zhuǎn)變。一、教

【共引文獻】

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本文編號：1487663